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浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教案设计
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这是一份浙教版八年级下册第1节 模型、符号的建立与作用教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说明学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点
1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备
1．随身听、饮料罐。
2．地球仪图片、细胞模式图图片、眼球模型图片、水分子模型图片等。
四、教学方法
1．演示法
2．谈话法
课时安排：一课时
五、教学过程
（一）课程引入
1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）
师：请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？假如你要在巴黎都市购买一套住房，你会去销售大厅看什么?
生：学生思考并回答。
师：这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你是怎么知道它的使用方法呢？
生：学生思考并回答。（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）。
师：我们的生活包括衣食住行，那么假如你要在巴黎都市购买一套住房，你会去销售大厅看什么?
生：回答问题（楼房沙盘）。
2．讲述。
师：在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
二、模型
1．列举。
师：在生活中，我们曾听说过“模型”这个词。例如我们常见的地球仪、动物细胞模式图
等。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。
生：（学生回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等）。
2．提问。
师：在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。（注：老师可以下载这些模型的图片并播放。）
师：我们为什么要用地球仪和植物细胞模式图呢？
生：学生思考并回答。
师：总结：因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪。又由于细胞太微小了，难以观察，所以人们画出了细胞模式图，方便人们研究。
生： 观看课件展示并思考。
3．讲述。
师：在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅图、一张表，还可以是一个计算机图像，还可以是一个复杂的示意过程。有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述细胞分裂的过程的示意图和人体耳膜结构示意图。
生：观察教师PPT的展示并思考模型的意义。
师：有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。那么请同学们思考一下模型都有哪些类型呢？
生：思考并讨论
4.总结
师：模型可以是复制品、图、计算机图像、复杂对象的示意、复杂过程的示意，可以是具体的，也可以是抽象的。那么同学们分析一下模型是不是具有方便研究、理想化、简化等特点呢？
生：聆听并理解。
读图：请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的程并完成课本上的题目。
讲述：
液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。
三、符号
5.过渡
师：我们刚才还提到了符号，请同学们分组讨论我们之前学习过的一些运动学和电学单位的符号，每组排一名代表回答一下。（让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）。
生：学生讨论。
师：展示课件上的各种符号，让学生回答。
师：你能说出在生活中，我们用到过其他哪些符号吗？你能简要画出来吗？（注：可打印活动卡片“【活动设计】常见天气符号的意义”）
生：（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）。
师：请同学们看课本上图，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？
生：学生讨论。
师：老师进行总结：
（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于文字语言不同而引起的混乱。
6．提问。
师：请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）。
7．实践。
师：学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？
8.课堂小结。
板书设计
第1节 模型、符号的建立与作用
一、符号
1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。
2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。
3．类型：
（1）物体的复制品；
（2）事物变化的过程；
（3）图片、图像；
（4）数学公式或特定的词。
二、符号
1．举例：速度v、时间t。
2．作用：
（1）能简单明了地表示事物。
（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2．举例说明学习和生活中所见过的符号和模型。
3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点
1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2．了解模型的各种不同类型及作用。
3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。
三、教学准备
1．随身听、饮料罐。
2．地球仪图片、细胞模式图图片、眼球模型图片、水分子模型图片等。
四、教学方法
1．演示法
2．谈话法
课时安排：一课时
五、教学过程
（一）课程引入
1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）
师：请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？假如你要在巴黎都市购买一套住房，你会去销售大厅看什么?
生：学生思考并回答。
师：这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你是怎么知道它的使用方法呢？
生：学生思考并回答。（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）。
师：我们的生活包括衣食住行，那么假如你要在巴黎都市购买一套住房，你会去销售大厅看什么?
生：回答问题（楼房沙盘）。
2．讲述。
师：在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
二、模型
1．列举。
师：在生活中，我们曾听说过“模型”这个词。例如我们常见的地球仪、动物细胞模式图
等。请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。
生：（学生回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等）。
2．提问。
师：在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。（注：老师可以下载这些模型的图片并播放。）
师：我们为什么要用地球仪和植物细胞模式图呢？
生：学生思考并回答。
师：总结：因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪。又由于细胞太微小了，难以观察，所以人们画出了细胞模式图，方便人们研究。
生： 观看课件展示并思考。
3．讲述。
师：在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅图、一张表，还可以是一个计算机图像，还可以是一个复杂的示意过程。有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述细胞分裂的过程的示意图和人体耳膜结构示意图。
生：观察教师PPT的展示并思考模型的意义。
师：有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。那么请同学们思考一下模型都有哪些类型呢？
生：思考并讨论
4.总结
师：模型可以是复制品、图、计算机图像、复杂对象的示意、复杂过程的示意，可以是具体的，也可以是抽象的。那么同学们分析一下模型是不是具有方便研究、理想化、简化等特点呢？
生：聆听并理解。
读图：请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的程并完成课本上的题目。
讲述：
液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。
三、符号
5.过渡
师：我们刚才还提到了符号，请同学们分组讨论我们之前学习过的一些运动学和电学单位的符号，每组排一名代表回答一下。（让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性）。
生：学生讨论。
师：展示课件上的各种符号，让学生回答。
师：你能说出在生活中，我们用到过其他哪些符号吗？你能简要画出来吗？（注：可打印活动卡片“【活动设计】常见天气符号的意义”）
生：（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）。
师：请同学们看课本上图，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？
生：学生讨论。
师：老师进行总结：
（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于文字语言不同而引起的混乱。
6．提问。
师：请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）。
7．实践。
师：学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？
8.课堂小结。
板书设计
第1节 模型、符号的建立与作用
一、符号
1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。
2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。
3．类型：
（1）物体的复制品；
（2）事物变化的过程；
（3）图片、图像；
（4）数学公式或特定的词。
二、符号
1．举例：速度v、时间t。
2．作用：
（1）能简单明了地表示事物。
（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
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