人教版二年级上册语文教案设计教案41

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14、我要的是葫芦教学要求：    1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字..    2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理..    3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力..    4．正确、流利、有感情地朗读课文..教学重难点：    1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点..    2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点..教学方法： 集中识字、表演朗读课前准备：    放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本..课时安排：三课时第一课时一、揭示课题..    出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣..二、指导看图..    1．课文共有几幅图？    2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？    3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文..    1．借助拼音读准字音..难读的字多读几遍..    2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思..    3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落..    4．范读课文，听准字音..看看课文是怎样表达图意的..    5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？    6．重点指导：四、分析字形..    1．重点指导：棵：左右结构，右边是“果”..    邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”..想：上下结构..2．练习..                          第二课时一、复习..    1．认读生字词..2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文..    1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？    2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？    3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子..    4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意..）    5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？    6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？    葫芦藤上长了叶子，开了小花..    细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花..    可爱的小葫芦..    多么可爱的小葫芦啊！    7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来..    8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好..三、学习第2、3自然段..    1．读第2、3自然段..    2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号..    3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些..）    4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语..5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气..“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来..第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气..“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦..”要读出奇怪的语气..    6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？四、学习第4自然段..    1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？    2．读第4自然段..    3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？    （种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了..）    4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？    5．读了这篇课文你懂得了什么？    （事物之间是有联系的，不能孤立地看问题..）五、理清文脉..    1．齐读全文..    2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？板书设计：      　　           我要的是葫芦      　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）      　　　　　│　　　　　　　　　│　　　      　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　      　　　　 长虫───────→落了　　       　　　　　│　　　　　　　　　│　　　      　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　      　　　　 长虫───────→落了