人教版二年级下册数学教案设计第8课时 用2～6的乘法口诀求商（2）

这是一份人教版二年级下册数学教案设计第8课时 用2～6的乘法口诀求商（2），共3页。
第2单元  表内除法（一）第8课时  用2～6的乘法口诀求商（2）【教学内容】    教材第19页例2，以及练习四第3～5题．【教学目标】 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）．【教学重难点】 重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点．难点：培养学生合理选择计算方法的能力．【教学过程】     一、复习引入1.口算，说出口诀．4×2=   6×5=   2×9=   6×3=5×5=   3×4=   2×4=   5×4=20÷4=  30÷5=     12÷3=     10÷2=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀．2.导入新课．师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识．二、互动新授1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧．（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息．（观察并收集信息．）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答．）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言．）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系．师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律．（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解．）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样．虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.3.出示一句口诀，让学生写出三道算式．三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数．这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数．三、巩固拓展1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题．先让学生说一说题意，再计算．计算后，同桌互相说一说，怎样想出商．2.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题．让学生观察每组中的3道题，想一想，怎样很快求出各题的商，每道题的口诀各是什么．3.让学生独立完成教材练习四的第5题．让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式．练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式．交流方法．请学生说一说除法算式的实际意义，并说出，用哪句口诀想商．根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解．四、课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？学生自由发言．教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处罚之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系．找到这样的关系，我们再计算除法时就可以想乘法算除法了．【板书笔记】第8课时  用2～6的乘法口诀求商（二）4×6=2424÷4=6   24÷6=4四六二十四