人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路教学设计及反思

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1.如何利用好思维导图？
在本课中，我使用了可视化工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳..使用思维导图确实能够帮助学生快速梳理课文脉络，学生以小组协作互动开展学习活动，学习的自主性也不断地提高..但是，在准备可视化教学选取教学课文的时候，我发现不想数学和英语，语文中并不是所有课文都适合使用思维导图，比如文学性较强的内容就比较难和思维导图结合..对于议论文，说明文类的课文，思维导图就能够非常好的帮助学生梳理课文脉络..此外，在单元小结和期末复习的时候，这类的复习课上使用思维导图，可以帮助学生有规律地总体上归纳学过的知识，我也将在之后的复习课上尝试使用..
根据可视化教学造型的安排，在课堂的最后会留有时间进行自主评价反思活动，在此环节将会用到思考工具PMIQ表，让同学们根据学习的内容进行评价..
但在实际操作中遇到的以下两个问题：
（1）由于评价表内容较多，完成评价表，将在课堂上花费了一定时间..
（2）在低年级学生中开展可视化教学，由于识字量少，以及思维方式还在发展当中，并不能够完全填好这一份官方的评价表..
因此我思考，在之后自己的可视化教学实践中，会尝试根据低年级学生特点调整评价的方式和内容..比如在评价方式方面，可以采用课堂上口头讲述，课后书面表达；在内容方面，可能采用选择题居多的评价表代替文字居多的评价表..