小学语文人教部编版一年级下册6 古对今教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册6 古对今教学设计及反思，共2页。

这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态..之后进行“古、夕”两个字的写字指导，重点强调了笔画、笔顺，并充分关注了学生的写字姿势..在理解课文和指导朗读的环节中，利用指名读、拍手读、同桌读、小组读等多种方式训练学生的朗读能力..在朗读的基础上，通过引导回忆的方式，使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文内容..利用图片，通过让学生看图说对子、拖动图片连线、粘贴图片等形式，引导学生理解课文重点词语..最后进行拓展，给学生每个人一张对子，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读，丰富学生的积累..
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说..本节课的亮点在于电子白板的运用，可以充分吸引学生的注意力..此外本节课还设计了学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片，孩子们感到很新奇，每个孩子都跃跃欲试，极大地调动了学生上课的积极性..
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题..需要教师及时反思，今后改正..
第一是生字拓展不足..写字环节时，“古”和“夕”两个字老师应该拓展，例如让学生利用这两个字组词..
第二是环节设计不到位..这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合..因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应该对课堂节奏的把握更加从容..
第三是朗读的梯度没有体现..这节课学生的朗读没有很明显的提升..教师应该在课前明确：这节课应设计几次朗读，形式分别是什么，朗读的增长点在哪里..例如对课文第一小节的处理，教师应该先让学生朗读，再让学生看图猜对子，最后再利用不同形式朗读..对课文第二小节的处理上，在学生拖动图片连线的环节之后，应该再让学生拍手朗读..对课文第三小节的处理上，学生贴图的时间过长，可以相应压缩时间，让学生多朗读..