五年级【专项训练】课外阅读：司马迁发愤写《史记》（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：司马迁发愤写《史记》（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，搜集收集，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
司马迁发愤写《史记》 司马迁出生在黄河岸边的龙门。当他看着滚滚黄河从龙门呼啸而过，听着老乡们讲述古代英雄的故事时，他非常激动。父亲司马谈是汉朝专门负责修史的官员。他决心写一本历史书来记录从黄帝到汉武帝的2600年历史。在父亲的影响下，司马迁刻苦学习，极大地丰富了自己的历史知识。他还四处旅行，交了许多朋友，积累了许多历史资料。司马谈临终时，泪流满面地拉着儿子的手说:“我死后，政府会让你继承我的官职。你千万不要忘记我这辈子想完成的历史书！”司马迁谨记父亲的教诲，每天都忙于研究历史文献，整理父亲留下的史料和早年游历全国的资料。正当他专心写作《史记》时，一个意想不到的麻烦突然降临到他头上。原来司马迁为一名将军辩护，得罪了汉武帝，在狱中受尽折磨。司马迁的悲愤，加上几次想把血洒在墙上的企图，都消灭了这个残余。然而，考虑到《史记》还没有完成，他打消了这个想法。他想:“人总是要死的，有的比泰山还重，有的比羽毛还轻。如果我就这样死了，那不是比羽毛还轻吗？我必须活下去！我必须写完这本历史书！”想到这里，他尽力克制自己，把所有个人的耻辱和痛苦埋藏在心底，再次摊开光滑的竹简，并在上面写下工整的字迹。这样，司马迁义愤填膺地写道，整整花了他18年的时间。60岁时，司马迁终于完成了一部52万字的巨著，—— 《史记》。这本史无前例的书几乎耗尽了他一生的心血，是用他的一生写成的。
摊（ ）开 耗（ ）尽
运用：1.这本册子记(zǎi)载了他曲折的一生。 节日里，人们载(zài)歌载舞，尽情欢乐。2.每天背一个英语单词，日积月累(lěi)就能背会许多词。 你劳累(lèi)了一天，赶紧休息一下吧。
zǎi（记载 登载）zài（载歌载舞 运载）
lěi（日积月累　积累）lèi（劳累 受累）
héng（横着 横线）hèng（横祸 蛮横无理）
运用：1.一座拱桥横(héng)着水面上，桥洞就像一道门。 意外降临了一场横(hèng)祸,使她悲痛万分。
发愤：酷刑：耻辱：辉煌：游历：
振作起来，努力去做。本文指司马迁遭受了酷刑后决心继续写《史记》。造句：我们从小就要发愤学习，以求掌握更多的知识。残酷的刑罚。造句：中世纪的宗教法庭创造了许多骇人听闻的酷刑。声誉上受到的损害。造句：南京大屠杀,是中国历史耻辱的一页。光辉灿烂。 造句：入夜，人民大街灯火辉煌，车水马龙。到远地游览。造句：李白一生专爱去名山大川游历。
文献： 研读：悲愤交加：专心致志：飞来横祸：
有历史价值或参考价值的图书资料。造句：只参考一两篇文献，就说了解台湾历史，是犹以管窥天。阅读钻研。造句：古今中外的许多书籍,他都认真地研读。形容悲痛和愤怒交织在一起。造句：宣判后,死者家属悲愤交加,情绪激动。一心一意；集中全部精力。造句：同学们正在专心致志地听老师讲课。比喻意外的灾难。短文指司马迁因为替一位将军辩护，入狱受了酷刑。造句：他被车撞了,真是飞来横祸。
都表示把不在一起的事物聚集起来。“搜集”着重指到处寻找，有时包括一定程度上的选择；而“收集”指收拢、聚集，对象常常是不在一起的事物。1.为了创作这篇小说，作者深入社会生活，搜集相关的素材。　2.这本书共收集了13篇文章。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文是一篇历史人物故事，讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费了13年时间，终于完成52万余字的辉煌巨著——《史记》的故事。赞扬了司马迁为完成父亲遗愿忍辱负重、发愤著书的精神。
第一部分（第1 自然段）：写司马迁受父亲影响，努力学习历史。第二部分（第2 自然段）: 司马迁牢记父亲的遗嘱， 每天认真整理搜集来的资料。第三部分（第3 自然段）：横祸降临，司马迁忍辱写《史记》。第四部分（第4 自然段）：司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著——《史记》。
司马迁字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发愤继续完成《史记》的撰写， 被后世尊称为“史迁”“太史公”“历史之父”。
《史记》西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本文哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》？突出表现了司马迁发愤写《史记》的地方有：1. 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。2. 他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
1. “发愤”是什么意思？司马迁发愤写《史记》的力量源泉是什么？ “发愤”的意思是决心努力。司马迁发愤写《史记》的力量源泉一是为完成父亲的遗愿，二是为了体现人生的价值。
2.司马迁是怎样发愤写《史记》的？ 每天研读历史文献，整理父亲留下的史料和自己搜集来的资料。而在得罪汉武帝，受到了酷刑之后，他几经挣扎，在悲愤交加之中忍辱负重，坚持13年终于完成了《史记》的写作。
3.为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？司马迁受刑后，他的身心遭受极大的伤害，他“悲愤交加”，几次想“血溅墙头，了此残生”，但他想到父亲临终时的嘱托，所以打消了死的念头。司马迁的生命是为《史记》而存在的，因为他活一天，耻辱和痛苦就伴随他一天，写作《史记》成了司马迁延续生命的唯一动力。所以说《史记》是司马迁用生命写成的。