五年级【专项训练】课外阅读：鸟儿的侦查报告（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：鸟儿的侦查报告（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，忧郁呜咽婉转，飞翔传播，主要内容，内容结构，背景资料等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
鸟儿的侦察报告　　我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种消息。　　有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”　　“你想知道什么情况？”鸟儿问我。　　“去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了，很想念它们。”　　“好，明白了。”我的鸟儿出发了。　　下面就是我收到的它的侦察报告。　　　　　　侦察报告之一：燕子在哭泣　　真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。原来它的孩子突然死去了。　　“这样的不幸是怎么发生的哟？”我急切地问。　　“刚才还好好的，”燕子妈妈呜咽着，“刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了，不一会儿就死了！”　　小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了！
　　　　　　侦察报告之二：海鸥再也飞不起来了　　真糟糕，一艘大油船在海边撞上一块大礁石，漏油了，把大片的海面都给污染了。　　令人奇怪的是，往日跟在油船后面飞翔的海鸥都不见了。　　海鸥到哪儿去了呢？　　我一打听才知道，它们跟在油船后面，钻到海水里逮鱼吃，没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，再也飞不起来了！　　连海上的飞鸟也受到了威胁，接到这样的报告，我感到不安极了。紧接着，我又收到了鸟儿的第三份侦察报告，这是一份加急电报。　　　　　　加急电报：我迷失了方向　　我飞到一个城市的上空。那儿烟雾弥漫，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了，黑沉沉、雾茫茫的一片。这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是，我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！　　收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是我没有找到它，它再也没有飞回来。
胚 胎 呜 咽
忧伤愁闷。本课指野鸡妈妈心情忧伤愁闷。造句：妹妹是个忧郁的孩子。低声哭泣。本课指燕子低声哭泣。造句：循着呜咽声，我看见一个可怜的小男孩蹲在角落里哭泣。(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。本课指鸟儿的叫声抑扬动听。造句：几只百灵鸟在花丛中唱着婉转动听的歌。
盘旋地飞，泛指飞。本课指鸟儿在空中飞。造句：春天，小燕子在空中快乐地飞翔。广泛散布。本课指使树种广泛分布到各个地方。造句：科学家们正在农田里向农民传播科学种田的知识。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
《鸟儿的侦察报告》以童话的形式，通过鸟儿发出的报告，反映了人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
第一部分（第1－5自然段）：起因。交代侦察报告的起因。第二部分（第6－15自然段）：报告内容。写鸟儿的四份侦察报告及“我”看了报告后的感受。第三部分（第16、17自然段）：点明主题。点明“我”发表这四份侦察报告的目的，并大声疾呼：“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”。
(1)传达了关于污染伤害鸟儿的信息。分别是：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子中毒死去；海鸥被粘住翅膀；侦察鸟迷失了方向。(2)反映了人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
鸟儿发回来的侦察报告表达了什么信息？它反映了一个什么主题？
一读：读短文，四份侦察报告都是谁发出的？陈述层次是什么？
四份侦察报告都是“我”的朋友——鸟儿发出的。其陈述的层次是：描写状况——分析原因——表达心情。
二探：从这四份报告中你可以看到什么？
从这四份报告可以看出，人类对环境的破坏，从山林到农村，到海上，到城市，从地上、海上到天空，是何等广泛！人类对鸟儿的伤害，从吃草籽的鸟儿，到吃害虫、吃鱼儿的鸟儿，包括人自己饲养的鸟儿，是何等严重。人们喷洒农药、运输石油、修建工厂，都是为了发展，而发展却以牺牲环境、消灭其他生物为代价，实在是太自私了。从长远看，对人类自身也没有好处。这四份报告揭示了发展与保护环境的矛盾，呼吁人们“给鸟儿以帮助”，让“更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱”。
作者把说明文写成童话故事(科普童话)，不仅是为了有意思、吸引读者，也不仅是为了使内容更通俗易懂，更因为这样写能抒发人的情感。
三思：作者为什么将它写成了童话故事呢？
四拓：依照本文写法，再写一份有关破坏环境的侦察报告。
《海龟在哭泣》 咦，沙滩上怎么有抽噎声呀？哦，原来是海龟在独自哭泣呀！“你应该在浩瀚大海中自由自在地游，怎么在沙滩上哭泣呢？”我好奇地问。海龟边抽噎边断断续续地说：“今天，我……我吃了几只‘水母’，也不知……不知怎么……，现在肚子胀得……很……难受。”“哦。”我恍然大悟，海龟口中的“水母”其实是塑料袋，“唉，都是人类惹的祸。”望着老泪纵横的海龟，我不禁也流下了泪水：向来长寿健康的海龟，也有如此的痛苦啊！