五年级【专项训练】课外阅读：颤抖的羽毛（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：颤抖的羽毛（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，颤抖的羽毛，字词积累，惴惴不安有气无力，主要内容，内容结构，作者介绍，背景资料等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
　　记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。 　　我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。 　　我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 　　这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。 　　我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。 　　
大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。 　　我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急，便找来长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。 　　我们找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。 　　我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。 　　我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。 　　那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。 　　我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁。 　　第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
　　可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。 　　我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。 　　后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。 　　我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。 　　我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
熟练　 蓄水池　 惴惴不安
预感：挣扎：央求：七手八脚：
事情未发生，就感觉出它的结果好坏。　造句：我有种预感这回的麻烦我们躲不过了。用力支撑。造句：敌人虽然被我们打得落花流水，但是还在绝望地挣扎。恳求。　造句：我再三央求，他才答应帮忙。形容大家一起动手。也指人多手杂，动作忙乱。造句：大伙七手八脚地把散落在地上的苹果捡起来。
因担心害怕而心中不安。　造句：奶奶心里惴惴不安，一直担心父亲的安危。形容无精打采的样子。造句：他累得说话已经有气无力了，可双手仍不停地搬着石头。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，各自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。告诉我们：应该尊重大自然中的所有生命；为了自己而伤害他人，会受到良心的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
第一部分(第1－3自然段)美好愿望。“我”制作漂亮的毽子的动机和愿望。第二部分(第4－6自然段)捉鸡拔翎。“我”和几个要好的同学捉鸡拔翎。第三部分(第7－12自然段)捞鸡上岸。“我们”打捞公鸡上岸的过程。第四部分(第13－18自然段)真诚弥补。“我”对大公鸡真诚地弥补。
金波：原名王金波，中国著名儿童文学作家。祖籍河北人，作品曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。 主要作品：诗集《回声》《我的雪人》等，散文集《妈妈的爱》《等你敲门》等，选集《金波儿童诗选》等。
鸡： 鸡是一种家禽，家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而且鸡也是12生肖中的一属。
“颤抖”有三层意思。一是指毽子因风吹动而颤抖；二是大公鸡因疼痛害怕而颤抖；三是暗示“我”内心因惭愧不安而颤抖。“颤抖的羽毛”实质上更多是指作者的心在颤抖。作者所做的错事给大公鸡带来了伤害，心灵受到了谴责，他非常愧疚、难过。因此，以“颤抖的羽毛”为题，意在揭示作者的自省自悟，点明文章的主旨。
怎样理解短文的标题“颤抖的羽毛”？
主要叙述“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸，面临信任危机，然后偏爱、单独喂养大公鸡恢复信任的故事。按照“美好愿望——捉鸡拔翎——捞鸡上岸——真诚弥补”的顺序来写的。
一读：读短文，思考课文叙述了一件什么事，按照什么顺序来写的。
二画：从文中画出能够表现“我”情感变化的语句。
“我决心要在制作毽子上超过别人”；“我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。” ； “我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。”“我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁”；“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。”
从这些反映“我”情感变化的句子中，能够体会到“我”“争强好胜之心”“欢喜之情”“愧疚之意”“负罪之感”的情感变化过程。
三品：从这些反映“我”情感变化的句子中，概括“我”情感变化的过程。
四悟：读完短文，你能从“颤抖”中体会到什么？