六年级课外阅读：种瓜得豆 （上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：种瓜得豆 （上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考，培育培养等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
种瓜得豆 　　俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？然而，现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。 什么是转基因技术呢？ 人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。 科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
如果把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆”。不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌（mì）一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰（méigui）花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。
转基因技术在医学上也派上了大用场。有的小朋友可能听说过，心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。要做这种手术，首先要有心脏，但是目前心脏“供【gōnɡ】不应【yìnɡ】求”，许多病人因此失去了治疗的机会。科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似，可猪的心脏与人体“不和”。于是，科学家把人的某一种基因导入到猪体内，这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”，移植到人体后，可以与人体“和平共处”。目前，这项转基因技术，科学家正在研究中。
西 红 柿 玫 瑰 分 泌
运用：①伴着嘹亮的号(hà)角声，战士们怒号(há)着冲向敌阵。②王小明的爸爸供(gòng)职于一家企业的物资供(gōng)应部门。③答应(yìng)了别人的事，就应(yīng)该做到。
发号施令：前所未有：供不应求：分泌：
号，号令；施，发布。发布命令，下达指示。造句：每次大扫除的时候，明明就站在那里发号施令，自己却一动不动，大家都不喜欢他。历史上从来没有过的。造句：这场前所未有的洪灾给我国造成了巨大的经济损失。供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。 造句：学校食堂的豆浆很好喝，每天都供不应求。从生物体某些细胞、组织或器官里产生出来的某种物质。造句：这种植物分泌的汁水有很好的消炎作用。
和平共处：水土不服：乐不可支：
指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此间的争端，在平等互利的基础上，发展彼此间的经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。造句：我们班的同学来自不同的民族，大家和平共处，在一起快乐地学习。泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。造句：我每次去北方都会因为水土不服而拉肚子。乐得都支撑不住了，形容快乐到了极点。 造句：看着妹妹一本正经地给布娃娃喂饭的样子，大家都乐不可支。
这两个词都是动词，都有“使人或生物发育成长”的意思。“培养”指按照一定目标或目的进行长期的训练指导，使其成长，多用于人，特别是用在人的思想品德、能力、习惯、作风等方面；“培育”也可用于人，但多用于幼儿和青少年的教育成长。“培养”还指以适宜的条件使生物繁殖；“培育”则指栽培护理，使幼小的生物发育成长。1.花朵在园丁们辛苦的培育下茁壮成长。2.老师在教学过程中应特别注重培养学生分析问题的能力。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
科学技术的发展让种下去的“瓜”结出来的不一定是“瓜”，这是一种多么奇妙的现象啊！像文中所讲述的类似“转基因”的高新技术正逐渐深入到我们生活的方方面面，正在悄无声息地改变着我们的生活。“转基因”让我们对科学技术有了更浓厚的兴趣，更激发了我们努力攀登科学高峰的志趣。
第一部分(第1自然段)：神奇的转基因技术。第二部分(第2-4自然段)：什么是转基因技术。第三部分(第5-10自然段)：转基因技术的应用。
基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。 基因工程也叫遗传工程，是一种遗传学技术，借助生物化学的手段将一种生物细胞中的遗传物质转移到另一种生物的细胞内，以改变另一种生物的遗传性状或创造新的生物品种。 转基因：运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入到另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良性状的物质。转基因技术可以用于培育新品种等方面。
说说文章的开头有什么特点及作用。
开头引用了一句俗语，丰富了文章的语言，同时兼用对比的方法，打破了人们的常规思想，从而引起读者的兴趣，进而引出下文。
第③、④段的表达有何特点？这样写有什么好处？
作者运用打比方的说明方法，将原本深奥难懂的科学术语以通俗易懂的比喻生动形象地进行诠释，使读者更容易明白，同时还增添了文章的趣味性和可读性。
第⑥段在结构上起什么作用？
过渡段。前面讲述了转基因技术能造成“种瓜得豆”的效果，可是并没有什么太大的意义，科学家不会做这件事。在这里笔锋一转，用形象生动的比喻指出转基因技术在农业生产上用途很大，然后举例说明，起到了很好的承上启下的作用。
作者是如何说明转基因技术在农业生产的用武之地的？有何妙处？
作者运用举例说明的方法，通过列举抗虫棉花、蓝玫瑰、转基因大豆、转基因西红柿等农业生产上的典型的成功案例，用事实说话，增强了文章的说服力。
本文介绍的是转基因技术，为什么不直接用“转基因技术”为题？
如果文章直接用“转基因技术”为题，会令人感觉枯燥、呆板，且对于小学生来说，显得有些深奥；而以“种瓜得豆”这一违背常理的现象为题，不仅言简意明，生动有趣，而且很能吸引读者来一探究竟，为什么不是“种瓜得瓜，种豆得豆”，激发读者往下阅读的兴趣。