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岭南版四年级上册第三单元 厨房交响曲6. 炊具与餐具教学设计
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这是一份岭南版四年级上册第三单元 厨房交响曲6. 炊具与餐具教学设计，共3页。教案主要包含了引入新课，讲授新课，课堂作业，评价与总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识
剪影美、透叠美、构图美。
能力
1、 将炊具、餐具画成剪影；
2、 用透叠的方法画一组炊具、餐具。
3、 拓展大胆构图、分解画面物体的能力。
情感
发现、欣赏生活中美好的事物，培养热爱生活的情感。
教学重点
抓住炊具与餐具的主要特征，画成剪影
教学难点
透叠 构图
教 学 过 程
时间
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
5
一、引入新课：
1、老师讲述，配合幻灯片：晚上，东东肚子饿了，想煮面条吃，他走进厨房， 但是突然停电了，透过月光，可以看到各种炊具和餐具的影子，你能帮东东找出用来煮面的锅吗？
2（幻灯出示各种餐具和炊具的剪影）让学生辨认外形。 问：你是怎么找到这个锅的？
生答，师小结：抓住外形特征
板书：外形
3、师：这种只画出外轮廓的绘画形式有什么特点？出示平面与立体的锅的图片，比较“这两张图片有什么不同？”
师小结：引出剪影的定义：抓住物体的主要特点，只画出它外轮廓的图形；是一个经过简化、概括的形象，就叫剪影。
板书：剪影：外形—— 简化 概括
4、我们的厨房里还有很多各种各样的炊具和厨具，它们的剪影是怎样的呢？今天我们就走进厨房，用剪影合奏一曲厨房交响曲，引出课题：《炊具与餐具》
观察教师出示的剪影，帮东东找出用来吃面煮面的餐具和炊具
比较平面与立体的锅的不同点
总结理解剪影的定义
停电了，月光照进厨房的课件幻灯片
各种餐具和炊具的剪影。
平面与立体的锅的图片
营造轻松、活泼的课堂氛围；自然导入新课
10
二、讲授新课：
1、 出示炊具、餐具幻灯片，引导学生欣赏；进一步引导学生发现餐具和炊具的外形美：
2、快闪2秒钟：餐具的图片闪2秒，最快的速度在桌面的白纸上帮东东画出吃面的勺子、碗、筷子的剪影。
生尝试在白纸上画出剪影。
3、小结：剪影的美
4、师拿出杯子、勺子透明的剪影，放在投影仪上，两个剪影，想放在一起，可以怎么摆放？（请生出来摆放）问：发现了什么？生答：…….
师小结：透明的餐具与炊具的剪影重叠在一起，形成了透叠的部分。
板书：重叠 透明
师：这就是我们今天要学习的第二个知识点——透叠。
板书：透叠
5、展示课件：树叶的透叠、几何图形的透叠，观察：透叠部分的色彩，并在投影上快速变化透叠部分的色彩和花纹）
小结：透叠部分的色彩可以变化，也可以用点线面装饰。剪影因为透叠产生了美，板书：透叠美
6、师拿出几件炊具和餐具的模版，在投影仪上展示，问：怎样摆放组合才好看？
小结：构图：大小，疏密
课件显示：有趣的摆放组合，7、剪影透叠的美在大师的作品中是怎样展现的呢？(展示课件—艺术大师康定斯基的作品，问：大师怎样把各种剪影透叠在一起？构成美丽的画面？
欣赏《即兴之作》，问：这些圆形假如一样大小，好看吗？这些圆形假如排成队，好看吗？
7、小朋友用剪影和透叠的方法也构成了美丽的画面，欣赏小朋友的画。
1、 欣赏、认识炊具、餐具图片；
2、 识别炊具餐具的主要特点，认识不同炊具餐具的平面形；
3、3、进行透叠方法的探研究；
4、欣赏艺术作品中透叠的运用，感受剪影透叠的美；
5、欣赏大师的作品，感受构图美，小组合作进行构图小练习。
1、 炊具、餐具幻灯片；
2、 炊具和餐具的透明胶片剪影在投影仪上摆放。
3、 放映剪影透叠的幻灯片；
4、 展示大师作品。
1、 引导学生欣赏幻灯片，使学生对炊具、餐具产生感性认识，积累形象素材；
2、 让学生进行透叠方法的探究，目的在于突破教学重点；
3、让学生进行构图方法的探究，拓展大胆构图、分解画面物体的能力 。
18
三、课堂作业：
1、布置课堂作业：
师：在你们家的厨房，是谁每天在里边忙乎，为家庭成员送上可口的饭菜？我们今天就为她（他）设计一条围裙。
布置小组合作作业：（1）以炊具、餐具为素材，用剪影透叠的方法装饰围裙（每小组发一张剪好围裙图形的纸）
（2）时间：音乐响开始，音乐停结束。大概20分钟
（3）轻声交流，合作完成。
2、 个别辅导学生。
小组合作、画线条或涂色彩的方法进行课堂作业，为妈妈设计一条围裙。
1、 放映优秀作品的幻灯片；
2、 音乐伴奏。
让学生感受绘制过程中的快乐，学会发现生活中美好的事物，培养热爱生活的情感。
5
四、评价与总结：
1、评价：（1）、用我们今天学到的美术知识夸夸我们小组的围裙
（2）、评评其他小组的围裙
2、小结：教师小结作业。
这节课，我们感受了剪影和透叠带来的美妙；同时也知道美术就在我们的身边，希望大家可以将课堂学到的运用到实际生活中，不但可以画炊具和餐具，还可以画家具、学习用具等等，真正让美充满我们的生活。
学生展示各小组设计的围裙，自评、他评作业。
检验教学效果。
板书设计
炊具与餐具
剪影： 外形—— 简洁 、概括
透叠： 重叠 透明 美
构图： 大小 疏密
课后反思
教学目标
知识
剪影美、透叠美、构图美。
能力
1、 将炊具、餐具画成剪影；
2、 用透叠的方法画一组炊具、餐具。
3、 拓展大胆构图、分解画面物体的能力。
情感
发现、欣赏生活中美好的事物，培养热爱生活的情感。
教学重点
抓住炊具与餐具的主要特征，画成剪影
教学难点
透叠 构图
教 学 过 程
时间
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
5
一、引入新课：
1、老师讲述，配合幻灯片：晚上，东东肚子饿了，想煮面条吃，他走进厨房， 但是突然停电了，透过月光，可以看到各种炊具和餐具的影子，你能帮东东找出用来煮面的锅吗？
2（幻灯出示各种餐具和炊具的剪影）让学生辨认外形。 问：你是怎么找到这个锅的？
生答，师小结：抓住外形特征
板书：外形
3、师：这种只画出外轮廓的绘画形式有什么特点？出示平面与立体的锅的图片，比较“这两张图片有什么不同？”
师小结：引出剪影的定义：抓住物体的主要特点，只画出它外轮廓的图形；是一个经过简化、概括的形象，就叫剪影。
板书：剪影：外形—— 简化 概括
4、我们的厨房里还有很多各种各样的炊具和厨具，它们的剪影是怎样的呢？今天我们就走进厨房，用剪影合奏一曲厨房交响曲，引出课题：《炊具与餐具》
观察教师出示的剪影，帮东东找出用来吃面煮面的餐具和炊具
比较平面与立体的锅的不同点
总结理解剪影的定义
停电了，月光照进厨房的课件幻灯片
各种餐具和炊具的剪影。
平面与立体的锅的图片
营造轻松、活泼的课堂氛围；自然导入新课
10
二、讲授新课：
1、 出示炊具、餐具幻灯片，引导学生欣赏；进一步引导学生发现餐具和炊具的外形美：
2、快闪2秒钟：餐具的图片闪2秒，最快的速度在桌面的白纸上帮东东画出吃面的勺子、碗、筷子的剪影。
生尝试在白纸上画出剪影。
3、小结：剪影的美
4、师拿出杯子、勺子透明的剪影，放在投影仪上，两个剪影，想放在一起，可以怎么摆放？（请生出来摆放）问：发现了什么？生答：…….
师小结：透明的餐具与炊具的剪影重叠在一起，形成了透叠的部分。
板书：重叠 透明
师：这就是我们今天要学习的第二个知识点——透叠。
板书：透叠
5、展示课件：树叶的透叠、几何图形的透叠，观察：透叠部分的色彩，并在投影上快速变化透叠部分的色彩和花纹）
小结：透叠部分的色彩可以变化，也可以用点线面装饰。剪影因为透叠产生了美，板书：透叠美
6、师拿出几件炊具和餐具的模版，在投影仪上展示，问：怎样摆放组合才好看？
小结：构图：大小，疏密
课件显示：有趣的摆放组合，7、剪影透叠的美在大师的作品中是怎样展现的呢？(展示课件—艺术大师康定斯基的作品，问：大师怎样把各种剪影透叠在一起？构成美丽的画面？
欣赏《即兴之作》，问：这些圆形假如一样大小，好看吗？这些圆形假如排成队，好看吗？
7、小朋友用剪影和透叠的方法也构成了美丽的画面，欣赏小朋友的画。
1、 欣赏、认识炊具、餐具图片；
2、 识别炊具餐具的主要特点，认识不同炊具餐具的平面形；
3、3、进行透叠方法的探研究；
4、欣赏艺术作品中透叠的运用，感受剪影透叠的美；
5、欣赏大师的作品，感受构图美，小组合作进行构图小练习。
1、 炊具、餐具幻灯片；
2、 炊具和餐具的透明胶片剪影在投影仪上摆放。
3、 放映剪影透叠的幻灯片；
4、 展示大师作品。
1、 引导学生欣赏幻灯片，使学生对炊具、餐具产生感性认识，积累形象素材；
2、 让学生进行透叠方法的探究，目的在于突破教学重点；
3、让学生进行构图方法的探究，拓展大胆构图、分解画面物体的能力 。
18
三、课堂作业：
1、布置课堂作业：
师：在你们家的厨房，是谁每天在里边忙乎，为家庭成员送上可口的饭菜？我们今天就为她（他）设计一条围裙。
布置小组合作作业：（1）以炊具、餐具为素材，用剪影透叠的方法装饰围裙（每小组发一张剪好围裙图形的纸）
（2）时间：音乐响开始，音乐停结束。大概20分钟
（3）轻声交流，合作完成。
2、 个别辅导学生。
小组合作、画线条或涂色彩的方法进行课堂作业，为妈妈设计一条围裙。
1、 放映优秀作品的幻灯片；
2、 音乐伴奏。
让学生感受绘制过程中的快乐，学会发现生活中美好的事物，培养热爱生活的情感。
5
四、评价与总结：
1、评价：（1）、用我们今天学到的美术知识夸夸我们小组的围裙
（2）、评评其他小组的围裙
2、小结：教师小结作业。
这节课，我们感受了剪影和透叠带来的美妙；同时也知道美术就在我们的身边，希望大家可以将课堂学到的运用到实际生活中，不但可以画炊具和餐具，还可以画家具、学习用具等等，真正让美充满我们的生活。
学生展示各小组设计的围裙，自评、他评作业。
检验教学效果。
板书设计
炊具与餐具
剪影： 外形—— 简洁 、概括
透叠： 重叠 透明 美
构图： 大小 疏密
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