岭南版三年级下册14. 夏日的凉风教案

这是一份岭南版三年级下册14. 夏日的凉风教案，共3页。

1、知识与技能：
① ① 了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性；
② ② 设计制作一把具有装饰美和结构对称的扇子。
2、过程与方法：
在 ① 在欣赏评述中，了解扇子对称和均衡的节奏美感；
在 ② 在比较发现中，感受扇子的分类特点和对称实用的扇子的做法。
3、情感、态度、价值观：体验扇面文化和创作扇子的乐趣。
2学情分析
本单元是有关四季的一个系统学习，学习内容与生活息息相关，学生能在学习中感受到学以致用，从而深刻感受美术与生活是相联系的。三年级学生已经具备一定的动手能力和思考能力，他们非常喜欢手工劳作课。
3重点难点
重点：选择自己喜欢的方法做一把扇子。
难点：能设计制作一把对称实用，美观精致的扇子。
4教学过程
活动1【导入】课堂导入
一、猜谜导入
1、猜一用具：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。（扇子）
2、“扇”字里为何有一个“羽”字？（因为我们的祖先创造的第一把扇子是用五光十色的野鸡羽毛做成的。最初用来遮挡太阳，后来用它来扇风取凉。扇子在中国有三千多年的历史，所以我国有“扇王国”的美称！）
2、揭示课题《夏日的凉风》。（这节课就让我们就跟着《夏日的凉风》走进扇子的世界吧！）
活动2【讲授】课堂发展
二、扇子展览，根据问题，在观察比较中找答案。
1扇子的特点之一：实用性（用途：相声、舞蹈中扇子成了舞台道具；戏剧人物用的扇子表明志趣；举在皇帝头上的扇子象征威仪和至高无上。但老师还觉得当今扇子还有环保的功能：和空调相比，可节约用电、不会造成对空气的污染、用久了不会感冒。所以我们在生活中尽可能少用空调，多用咱们的环保扇子！）
2、（做设计的第二个特点是审美性。）
（1）讲述王羲之与扇子的故事。（东晋王羲之是个大书法家，号称“书圣”。有一次在集市里遇到一位卖扇子的老奶奶，他随手拿起扇子题了几个字，老奶奶怕扇子弄脏了卖不掉而生气，王羲之便说，不要怕卖不掉，你对人说这是王羲之写的就一定能卖个好价钱。果然扇子很快被抢购而空。课件人们对扇子上的书画是非常喜欢的。这就是扇子从日用品变为工艺品的重大标志——审美性。）
（2）欣赏工笔画《焦林常有淡淡风》：（这幅是工笔画，线条工整，色彩浓艳，三只小鸟回首相望，非常生动。——古人使用扇子是身份的象征，文人墨客喜欢在扇子上题诗作画，赋予扇子更丰富的文化内涵。）
（3）（既然扇面图案设计那么有讲究）请找出这两个扇面图案的特点：对称与均衡
3、（形形色色的扇子有很多，究其种类只有两种）
扇子的种类： “折扇”和“团扇”。
（1）师讲述两类扇子的特点：可折叠和不可折叠
（2）生归类扇子（这是同学们收集的扇子，请你按其种类分一分哪些是折扇，哪些是团扇？）
4、（要做扇子，首先要知其结构）
扇子的结构：扇面、扇柄、扇坠
活动3【练习】课堂创作
三、制作扇子
1、介绍折扇做法（很多同学很小的时候做过折扇，简单回顾一下做法：平行折叠、折叠、再折叠——画图案,可以是抽象形也可以是具象形——轴对折——粘贴）
2、思考怎样做对称的团扇？（对折）
师演示制作步骤：确定扇面——装饰扇面——添加扇柄——添加扇坠——添加背面（如果纸薄或透水情况下添加背面，可不同颜色图案）
3、生试用在不同位置安装扇柄的扇子，看看哪把好用？找出原因和修改办法。 （第三把要用，因为，第一把扇柄太低，第二把扇柄太偏，第三把扇柄在中间，长度合适）
4、欣赏作品：（可以做折扇，也可以做团扇；可以剪贴装饰，也可以手绘装饰；外形可以是几何形，也可以是具象形。相信你们一定能做出比这些作品更加棒的，既美观又实用的扇子。）
5、作业要求：一起来做一把折扇或团扇吧！看谁的扇子做得既对称实用又美观精致！
6、生选择喜欢的方式做扇子，师指导。（大小比书小，比手巴掌大；基本结构做出即可；时间不够仅做单面，下次课再做背面。）
活动4【活动】展示评价
四、展示评价
1、(卫生组长还垃圾篮，看那组“两静|净”最得最好，桌面只留下作品；选“金话筒”)
展示作品，师生评价
2、交流总结（我国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的审美性，并用之于收藏、把玩。下次课继续完成扇子，做完后可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。）