小学美术浙美版六年级上册8 中国扇子教案

这是一份小学美术浙美版六年级上册8 中国扇子教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，探秘中华扇子的构图之美，反思等内容，欢迎下载使用。

在作为扇子发源地的中国,扇子通过历代工匠的巧手与创新已超越了传统的实用功能。它在历经几千年的传承与发展后,不仅形成了颇具中国艺术特色的中国扇文化,独特的艺术魅力也已成为世界工艺美术史中的文化瑰宝。扇子以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大创造,并具有深厚的文化内涵。《中国扇子》该课属于小学美术“综合•探索”的学习领域。让学生在探索中发现民族文化的精髓，扇与善的人生大道。折合之间的人生品质与和合之美。把课堂与生活、课堂与实践、美术与传统文化、道德品质完美结合。让学生在学习与探索中体会中华扇子的文化之美、工艺之美、构图之美与传承之美的同时，领略华夏扇子折合的大义。当孩子们再次展开扇子，他又是怎么样的一种心境呢？
二、教学目标：
1、初步了解中国扇子的历史、相关知识和工艺特点。
2、了解并学习扇面绘画的构图特点,了解留白与章法并尝试品鉴扇面画。
3、 通过了解扇知识、欣赏扇面画,激发对祖国传统扇艺术的热爱与中华善意美德的传承。
教学重点: 了解中华扇子的历史文化与艺术特点。
教学难点: 扇面构图的理解与应用。
教学过程：
一、导入初探:
1.今天老师带了一个神秘的朋友，它跟了老师很多年，在古代，人们叫它“翣”。
师：猜一猜它会是什么？
生: 鸟，羽毛，扇子。
想一起来看一下吗？那我把它请出来
（展示一把巨大的折扇）
生：哇... ...
师问:同学们都很感叹，是什么让惊叹？
生：巨大，惊艳... ...
2. 欣赏
播放视频《扇子》带着这些问题我们一起来揭开中华传统扇子神秘面纱。
说一说，你的感受。
通过视频你看到了什么？
生:扇子的材料
生:扇子有折扇和团扇
生:扇子... ...
师：从材质分:檀香扇、羽毛扇、纸扇、竹扇、芭蕉扇等。
从形式分:团扇、折扇
二、感受历史文化与工艺
1、扇子的历史
欣赏图片:唐代阎立本的《步辇图》
起初,扇子是一种礼仪工具,如帝王的仪仗扇，成了帝王威仪的象征。
欣赏图片:五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》
(2)后来,扇子发挥祛暑纳凉的作用
(3)扇子逐渐从日用品演变成艺术品。
2.中国四大名扇
欣赏图片:江苏檀香扇、广东火画扇、四川竹丝扇、浙江绫绢扇。
师：如果你可以带走一把，你会选？理由是？
生：我选... ...因为... ...
生：我选... ...因为... ...
生：各具特色。
师：我们的折扇传自日本，经由华夏传承千年，已是中华民族文化的一部分。
欣赏日本传统手工制扇艺人视频片段截取，说说观后感，引导学生理解传统工艺的高超技艺以及艺人们的工匠精神。领略中华扇子的工艺之美。
3. 进一步感知扇面画的魅力，欣赏一组扇面绘画作品，说一说上面都画了什么？画家想表达什么？仔细观察一副扇面话都有哪些细节？引出画家装饰扇面绘画的用意，尽显人文之美。
三、探秘中华扇子的构图之美
1.选一选.
2.构一构
3.说一说 通过观察、讨论、判断得出扇面构图的方法，主次分明以及疏密关系。
国画意境之美（疏可走马，密不透风）。
欣赏一副扇面山水，引出留白与虚实。
任柏年的《踏雪寻梅图》引出动静对比。（笔断而意不断的境界）
书法也是扇面画装饰的一种方式，表达了书法家、文人墨客的情怀与修养。
学以致用，当一个小小品鉴师。
要求：
欣赏朱老师带来的扇子。
小组讨论：从构图、取舍、留白、章法与意韵等方面说说你的想法。
教师引导学生们讨论探索，结合学生的想法进行小组探讨与鉴赏。
评价与拓展
让小组代表说一说自己手中的扇子装饰的优缺点。
相互评价并提出建议，从诗书画印，构图章法，意韵留白等方面鉴赏手中的扇子。
师总结：扇与善，和与合的民族传承之美。
折扇展开过程象征着一个人心胸博大、海纳百川的胸怀。折扇合拢的过程正如同舟共济的合作精神。折扇辐射发散的形状寓意着发扬，把每个人的长处最大限度地开发，把中国传统文化和民族精神最大限度地传承下去。根据以上三点，我们归纳出了“友善、博大、传承”的扇文化精神。这也正是我们也是现代社会主义价值观所弘扬的文明、和谐、诚信、友善的精神。
板书设计
扇下千年
工艺之美 构图之美 主次 疏密
人文之美 传承之美 留白 意韵
六、反思：