浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计

这是一份浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计，共2页。教案主要包含了教学课时 1课时，教学设计等内容，欢迎下载使用。

了解写生的基本方法，掌握写生中的点、线、面的原来。
观察不同角度的运动鞋的结构特征，以写生的方式表现运动鞋。
培养热爱生活、美化生活的思想情感。
教学重难点
教学重点：观察运动鞋的造型特征，学会从多角度进行观察和写生。
教学难点：多角度地把握运动鞋的整体造型。
三、教学课时 1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔（或彩色铅笔）、画板、凳子等写生工具。
（教师）制作课件，搜集多组各式运动鞋。
教学过程
欣赏图片导入课题
欣赏课件图片：各式普通的鞋子——运动鞋。
教师：“这是什么鞋？这是什么鞋？……”（学生：皮鞋、雨鞋、布鞋、拖鞋……）
教师：“这又是什么鞋呢？”（学生：“运动鞋”）
教师：“我们生活中的运动鞋多种多样，花样新颖，美观大方，同学们每天运动时都需要穿。”
“今天，我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。”
观察、分析
欣赏各式运动鞋——观察、对比，了解细节。
教师：“那么我们生活中都有哪些运动鞋呢？”（学生说一说）
小结：“跑步有跑鞋，踢足球有足球鞋，打篮球有篮球鞋，登山有登山鞋，溜冰有冰鞋……”
找出相同点和不同点
教师：“它们各有什么相同点和不同点？”（学生）分小组讨论，找相同点和不同点。
相同点：鞋帮——鞋带——鞋底。
欣赏图片，分析不同。
不同点：登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋……各式各样的鞋，每种鞋都有自己的特征，如：足球鞋底有钉子，主要是为了增加摩擦力，不易打滑，利于发力。
（学生了解运动鞋一些细节的用途后，再进行观察和写生时，就不容易遗漏细节的表现）
继续感知，激发兴趣
欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。
教师：“猜猜这是谁的运动鞋？”
“运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽，除了运动员本身的身体条件之外，运动鞋的作用也不小，可以协助提高各项运动成绩。”
“一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦！”
“今天我们要用写生的方式来画一画这些运动鞋。”
“什么叫写生，谁来讲一讲？”
写生的定义：是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
直接观察鞋子，边看边画。
如何写生
展示图片，引导多角度地观察运动鞋
教师：“同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？”（学生观察、思考、回答）
不同角度看鞋子，其形状会有所变化：仰视——平视——俯视。
（2）指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。
教师：“鞋子的形状和我们脚的前掌脚后跟形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些；鞋底整体形状特别明显，和脚掌的形状统一，且前面低后面略高；鞋帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。”（突破难点）
继续欣赏作品，分析细节的表现。
教师：“整体造型表现好之后，我们进行细节的表现，包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等的细致表现，使鞋子更丰富、更耐看。”
小结：“用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。”
教师：“今天我们就是要通过有变化的线条，来正确地描绘特定角度的运动鞋。“
摆放多组鞋子，提出写生要求
出示写生要求
“用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。”
“用点、线、面结合的方法进行细节描绘。”
摆放多组写生的鞋子
（注：摆放写生的运动鞋应多组，需摆放在学生的视平线以下，有高有低；可以是一只运动鞋摆放为一组，也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组）
学生进行运动鞋写生
（写生过程中，学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习）
展示、交流
出示评画要点
学生根据评画要点，评一评自己活同学的运动鞋写生作品。
教师小结
拓展视野
继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。
鼓励学生课后继续多角度观察，继续尝试写生不同角度的各式鞋子，并尝试不同的写生方法。