六年级课外阅读：狄仁杰公正护法（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：狄仁杰公正护法（上）课件PPT，共21页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，公正公平，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
狄仁杰公正护法 唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。　　公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人。大理寺是当时中央的审判机关。他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。狄仁杰明察善断，循律准确，一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。　　为了维护当时的法律制度，狄仁杰甚至敢于犯颜直谏。这年秋天，一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。唐高宗勃然大怒，准备严惩权善才。狄仁杰上书皇帝，说明按律令应该免去权善才的职位，但高宗认为免职的处罚太轻了，下令立即处死权善才。狄仁杰坚持说此人罪不当死。高宗生气了，板着脸说：“权善才砍了昭陵上的树，是陷我于不孝，必须杀他！”大臣们一看皇帝生气了，都用眼色示意狄仁杰别再说了。狄仁杰却依然据法力争道：“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？……现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！”高宗听了，觉得有理，便收回成命，免了权善才的死罪。
当时有一个叫王立本的大臣，仗着皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言。狄仁杰上奏高宗，指明此人罪行严重，应交给大理寺审理。高宗要狄仁杰看在王立本还算个人才的分上，破例宽恕他。狄仁杰回复道：“国家就算再缺乏人才，也不缺他一个王立本吧？陛下为什么要包庇罪人而破坏王法呢？如果陛下坚持这样做，那就把臣流放到荒无人烟的边疆去吧，日后，也好让忠心报国者引以为戒。”高宗听了这话，无言以对。王立本终于被判刑，朝廷的风气由此大为好转。　　公元688年，武则天令宰相张光辅率兵三十万去平息豫州叛乱。叛军本是乌合之众，听说朝廷派兵来了，便作鸟兽散了。豫州官民出城迎接朝廷的军队。但张光辅却不分青红皂白，示意部下屠杀无辜百姓。之后，又以查寻叛党为名，四处抄家掠物，滥捕滥杀。一时间冤狱四起，受害者不计其数。这时，狄仁杰奉武则天之命，赴豫州任刺史之职。到了豫州，他看到哀鸿遍野，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。于是，一面下令
那些死囚开释刑具，一面秘密上书武则天，奏明原案的“诖误”，请求武则天怜悯。武则天深知狄仁杰为人刚正，相信所奏属实，于是下诏改死刑为流放。当这些被流放的人途经狄仁杰曾经治理过的宁州时，当地的老百姓告诉他们：“是狄大人救了你们的命啊！”这些人方才知道事情的真相。于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。　　狄仁杰当了宰相后，辅国安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼。
运用：①阿(ā)姨买了很多阿(ē)胶回来，说是有很好的补血效果。②暮霭中的九寨沟显得分(fèn)外妖娆，让人分(fēn)不清这到底是人间还是仙境。
刚正廉明：执法不阿：声名鹊起：推崇备至：
刚强而正直，廉洁而清明。造句：包青天的刚正廉明被世人广为传颂。阿，偏袒、迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。造句：刘法官执法不阿，人们都很尊敬他。形容名声迅速提高。造句：这位年轻画家独特的绘画风格令他声名鹊起，受到世人关注。极其推重。造句：我们的语文老师对杜甫的诗推崇备至。
勃然大怒：乌合之众：青红皂白：
勃然，因生气或惊慌等变脸色的样子。形容人大怒的样子。造句：天帝知道鲧偷走了息壤后勃然大怒，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。造句：这些土匪本是乌合之众，看到解放军打过来了，一时间全部溃逃了。皂，黑色。比喻是非、情由等。造句：你应该把事情弄清楚再说，不能不分青红皂白就大发脾气。
哀鸿遍野：敢怒不敢言：
形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。造句：地震之后，这座村庄哀鸿遍野。指心里虽十分气愤，但不敢说出来。造句：和坤仗着皇帝的宠信，干了不少坏事，大臣们都敢怒不敢言。
这两个词都有“处理事情合情合理，不偏袒哪一方面”的意思。“公正”的语义更为广泛，它还含有“正直”的意思。
这名法官为人公正，判案公平合理，百姓都很爱戴他。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
短文讲的是唐代名相狄仁杰公正护法的故事，通过记叙三个小故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
第一部分（第1自然段）：刚正廉明，执法不阿。第二部分（第2-5自然段）：明察善断，公正护法。第三部分（第6自然段）：辅国安邦，流芳百世。
狄仁杰 (630—700)，字怀英，并州太原(今山西太原西南)人。唐朝大臣。历任大理丞、侍御史、州刺史等职。武则天时多次拜为相。狄仁杰为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。由他所推荐的数十名官员，后来都成为名臣。他处理政务遵循“安民”的原则。善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免受刑罚。
狄仁杰是怎样公正护法的？然后大家相互交流。
短文是通过狄仁杰秉公劝谏唐高宗为不该重罚的大臣减罪，给应该严惩的大臣治罪，向武则天上书请求给受罚百姓减刑等三个事例来表现他公正护法的。
有兴趣的同学，可以几个人组成小组，根据短文第三、四自然段的内容，编写一个小剧本，再演一演。
点拨：时间：唐朝；地点：大殿之上；人物：唐高宗、狄仁杰、朝廷大臣。在表演第四自然段的故事时要注意把握皇帝的态度，开始以王立本算个人才为由要求破例宽恕，后来无言以对；狄仁杰的依据是王法以及再缺人才也不缺王立本一个，更何况他还是个罪人的雄辩的逻辑。演时还要注意把群臣的敢怒不敢言表现出来，侧面烘托狄仁杰公正护法的难能可贵。