小学湘美版第6课 小人国教学设计

这是一份小学湘美版第6课 小人国教学设计，共3页。教案主要包含了 教材分析，教学目标，集体赏评，学习延伸等内容，欢迎下载使用。

学情分析：
对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力 ，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。
完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还比较弱。
、基本情况：
一年级有3个教学班，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核人人合格。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。
存在问题：1、学生作品缺乏表现力（特别是工艺），使作品生命力和震撼力不强。2、部分学生作业上交或做作业方面速度比较慢。
四、教学目标：
教学目标：
学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。
说说小人国的故事，画画小人国的场景。
感受创作和游戏的快乐。 教学重点：探究画小人国的方法。
教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。
一视频导入
同学们，今天老师给我们大家带来了一段小视频，你们想不想看啊？你们在观看的时候要仔
细观看，等一下老师有一个小问题要提问大家
好了，同学们视频看完了你们想和格列佛一起去冒险吗？那今天我们就一起进入小人国吧！
板书课题：小人国
二讲授新知
同学们仔细观看老师带来的这几幅图片，图中的格列佛都遇到了那些事情呢？
（被小人们用绳子绑起来了）
那我们再来观看第二幅图片，图中的格列佛来到小人国像一个巨人，你们知道为什么吗？
（因为格列佛和小人们在一起非常高大）你们真聪明
仔细看老师大屏幕上的这个杯子，你们知道它是大的还是小的吗？
（大的。。。小的。。。）
仔细看老师手里拿的杯子，杯子和老师比较谁大谁小？
（老师大）
现在老师拿被子和老师手里的小磁扣比较谁大谁小？
（杯子大）
所以我们可以得出一个结论：大小是通过相互比较才可以显示出来的
老师今天还带来了两幅图片，仔细看一下谁来告诉老师你看到了什么？
（两个小人在另一个人的脚上涂鸦）
（一个小女孩站在盘子里）
你们观察的真仔细
三游戏环节
下面老师给我们大家变一
个小魔术好不好
仔细看大屏幕上这个大象和小鸡在生活中他们谁大谁小？
（大象大）
那么在想象的世界里他们怎么变化的呢？
仔细看老师怎么变化的现在谁大谁小？
（大象大）
老师给他变变变谁大谁小现在？
（一样大）
现在呢？
（小鸡大）
老师还可以给他变变变，现在呢？
（小鸡更大了）
同学们神不神奇啊？
下面老师和我们大家玩一个小游戏，尝试添画，老师准备了四个小人，老师请四位同学上来
把这四个小人粘贴到相应的位置，感受一下你变小了的感受？
同学们，我们了解这么多，下面你们仔细想一下，如果你们变大了或者变小了，来到了小人
国或者大人国，你希望会发生那些有趣的事情呢？
（和小人们玩耍）
（我的玩具和它们一起分享）
。。。
仔细想一下，应该如何绘画呢
第一步构思
第二步构图
第三步涂色
第四步调整
四创意交流 拓宽思路
创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行
动，你变小了想到什么地方去干什么 呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）
欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘 等）
独立创作 学生独立作业，教师巡视指导
五、集体赏评
1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。
2、学生离开座位自由欣赏。
3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。
4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。
六、学习延伸
告诉同学们像格列佛一样做一个心地善良的人，多多帮助一些需要帮助的人们，不要仗着自己个头大就欺负个头小的同学，个头高的小朋友要和个头小的小朋友互帮互助，团结友好
物体的大小是通过相互比较才可以显示出来的