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2022届高中语文二轮复习 第二十二讲 古代诗歌阅读之鉴赏古诗形象 精品学案 （新高考）
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这是一份2022届高中语文二轮复习 第二十二讲 古代诗歌阅读之鉴赏古诗形象 精品学案 （新高考），共10页。学案主要包含了知识梳理，好题实练，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
鉴赏古代诗歌的形象，一般包括三个方面：景（写景诗或杂诗中的景象），物（咏物诗或杂诗中的物象），人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）。对鉴赏者的要求是：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
（一）鉴赏古代诗歌的景物描写
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
景物类型；景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是；以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。）
试题类型分析：
根据景象（意境）特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者思想
西 楼
曾巩
海浪如云去却回，
北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，
卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
（二）鉴赏古代诗歌的物象
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
早 梅
张渭
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未销。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迎”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
马 诗
李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
问题：（1）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？
（2）抒写诗人怎样的思想感情？
答：（1）描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
（2）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
（三）鉴赏古代诗歌的人物形象
人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
鉴赏指导：
1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2．怎样把握人物形象？
（1）知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3．答案构成：
（1）什么形象
（2）分析形象的基本特征
（3）形象的意义。
文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。
4．例题分析：
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距已甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。
【好题实练】
基础务实
一、阅读下面的诗歌，完成后面小题。
客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
1．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（ ）。
A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D．颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
2．本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
放言五首·其四
白居易
谁家宅第①成还破，何处亲宾哭复歌？昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗。
北邙②未省留闲地，东海何曾有顶波③。莫笑贱贫夸富贵，共成枯骨两何如？
【注】①宅第：住宅。官员和贵族的大住宅。②北邙（máng）：山名，亦作北芒，即邙山，在今河南省洛阳市北。东汉及北魏的王侯公卿死后多葬于此。后人因常以泛指墓地。③顶波：稳定的波浪。
3．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A．“张罗”本指张设罗网捕捉虫鸟，本诗中形容门前热闹、门庭若市，主人忙于张罗接待。
B．“莫”字管“笑”与“夸”二字，“莫笑”二句为告诫语，告诫世人不要嫌贫爱富。
C．颈联以东海波浪的起伏为喻，意在说明富贵贫贱不会一成不变。
D．全诗饱含作者朴素的唯物辩证法思想，对人们正确认识人生和社会的变化，不无哲理性的启示。
4．本诗颔联与刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”两句在情感表达上有什么异同？请结合诗句具体分析。
巩固提升
三、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
病起荆江亭即事①
黄庭坚
其一
翰墨场中老伏波②，菩提坊里病维摩③。
近人积水无鸥鹭，时有归牛浮鼻过。
其八
闭门觅句陈无己④，对客挥毫秦少游⑤。
正字不知温饱未？西风吹泪古藤州。
【注】①黄庭坚大病新愈，在江陵等待朝廷任命时，写下了一组诗，此是其中两首。②伏波：汉朝名将马援，封伏波将军，六十二岁，还骑马据鞍顾盼，以示可用。③维摩诘：简称维摩。病中与文殊菩萨辩经，光灿四座。④陈无己：陈师道，时为秘书省正字（地位不高的官职）。⑤秦少游：秦观，时已病死于广东藤州。
5．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。
A．第一首诗前两句对仗十分工整，“病维摩”中的“病”扣合了诗歌标题中的“病起”。
B．第一首诗写诗人病愈后登亭眺望，观察荆江亭周围景致，表现诗人归隐后的闲适之情。
C．第二首诗前两句运用细节描写，刻画两位友人：一个“闭门觅句”，一个“对客挥毫”。
D．第二首诗的后两句写友人的处境，而诗人自己也是疾病初愈，难免生出萧索之意。
6．这两首诗歌虽从不同人物起笔，但所表达的情感有相同之处。请结合诗句简要分析。
素质拓展
四、阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
江梅引①
姜夔
人间离别易多时。见梅枝，忽相思。几度小窗幽梦手同携。今夜梦中无觅处，漫徘徊，寒侵被，尚未知。
湿红恨墨浅封题。宝筝空，无雁飞。俊游巷陌，算空有、古木斜晖。旧约扁舟，心事已成非。歌罢淮南春草赋，又萋萋②。漂零客，泪满衣。
【注】①宋宁宗庆元二年（1196）之冬，正值园中腊梅绽放，词人见梅怀念远方的恋人，因作此词。②“歌罢”两句，用《楚辞》淮南小山赋春草之初，“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。
7．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A．“江梅引”词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法与《滕王阁序》“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“短引”相同。
B．“人间离别易多时。见梅枝，忽相思”三句，开篇点明主旨，词人感慨人间离别，又见梅花绽放，引发了他不尽的相思之情。
C．“湿红恨墨浅封题”，是说心中充满了离恨，相思的泪水打湿了红笺，冲淡了墨迹，默默将信封好，题字签押，情思低回。
D．“宝筝空，无雁飞”两句，写恋人曾弹奏宝筝，而今却无处可闻；那些和泪写成的相思，也因无鸿雁传递而难以排遣。
8．本词在抒发感情时主要采用了什么手法？请结合词句简要分析。
【答案与解析】
一、【答案】
1．A
2．①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。
【解析】
1．这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中四个选项句均考核诗歌的内容，其中A项，“萧瑟凄凉”不符合诗意，两个“明”字都给人清新明亮的感受。故选A。
2．此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题可根据诗中的“寂寞秋成感物华”分析作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨；根据“独上高楼惨无语”“孤雁竟思家”分析思乡之情，孤独寂寞之感；根据“我亦稻粱愁岁暮”分析为生计而愁；根据“星鬓为伊加”分析感慨年华老去之情。
【答案】
3．A
4．相同点：都运用对比手法，抒发了一种盛衰变化、世事尤常的深沉感慨。不同点：白诗以昨日屋内挤满了宾客、今日却门庭冷落这一变化来表达世事无常的感慨；刘诗则巧妙地赋了燕子历史见证人的身份，暗示豪门世族终会覆火，有力地表达了作者对世事无常、盛衰变化的慨叹，用笔尤为曲折。
【解析】
3．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，准确细致地把握诗歌的内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。题干要求“下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是”。A项，“本诗中形容门前热闹”理解有误。诗句“昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗”的意思是“昨天屋内外还挤满了人，今天在门外就如此冷落了”，故正确的理解应该是“门庭冷落、门可罗雀”。故选A。
4．本题考查学生比较阅读诗歌的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文本或一组文本放在一起，对比着进行阅读。解答此类题目，首先明确要求，依照题干所说的比较内容，回顾旧知，题干要求“本诗颌联与刘禹锡《乌衣巷》中‘旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家’两句在情感表达上有什么异同？请结合诗句具体分析”，本题主要比较诗歌的情感异同。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
具体分析：（1）相同点：本诗颔联“昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗”的意思是“昨天炙手可热的人家，今朝门可罗雀”，这两句运用对比手法，作者认为，人生的富贵是变化的，所以决不能因为自己的一时显荣，就自我夸耀，看不起别人；“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”的意思是“乌衣巷口断壁残垣，正是夕阳西斜。从前在王谢大堂前筑巢的燕子，如今再来飞进平常百姓人家”，这两句运用对比手法抒发了一种盛衰变化、世事尤常的深沉感慨。（2）不同点：白居易的以昨日炙手可热的人家，今朝门可罗雀，门庭冷落这一变化来表达世事如白云苍狗般变化无常，反映了作者朴素的唯物辩证法思想，对今人正确地认识人生和社会，不无哲理性的启示。刘禹锡出人意料地忽然把笔触转向了乌衣巷上空正在就巢的飞燕，让人们沿着燕子飞行的去向去辨认，如今的乌衣巷里已经居住着普通的百姓人家了。这些飞入百姓家的燕子，过去却是栖息在王谢权门高大厅堂的檐檩之上的旧燕。“旧时”两个字，赋予燕子以历史见证人的身份。“寻常”两个字，又特别强调了今日的居民是多么不同于往昔。在作者的笔下，燕子历史见证人；作者用笔委婉曲折，表达了作对世事无常、盛衰变化的慨叹。诗人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描写之中。因此它虽然景物寻常，语言浅显，却有一种蕴藉含蓄之美，使人读起来余味无穷。
三、【答案】
5．B
6．第一首引用马援和维摩的典故，说自己是文坛老将，也像病中维摩，然而只能在萧条冷落之地困守，空有一身才华，感慨自己命运多舛，希望能够一展才华。第二首诗写两位友人，都是才华卓著，然而一个职位低微，一个客死荒远之地，诗人在悼念友人的同时也对比自己，感慨自己命运多舛，希望能够一展才华。
【解析】
5．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“归隐后的闲适之情”错，诗中所写并非全都充满田园闲淡之趣。诗歌前两句写作者虽有才华而人生失意，后两句中，“鸥鹭”本有归隐自在的象征义，而“无鸥鹭”，表示作者意欲归隐而不得。第一首诗写所住地的萧条冷落，进而感慨自己一生多舛，累受挫折。故选B。
6．本题考查分析诗歌思想情感的能力。诗歌思想情感的分析是诗歌阅读里最常见的一道主观题，需要整体把握诗歌的内容、风格、作者的人生经历等等。另外，要特别注意诗歌的抒情方式，有的是间接抒情，借景抒情，要分析诗歌中的意象：直接抒情就要分析诗句内涵。有时还要分析表现手法。本题要求比较两首诗，分析两首诗中的相同情感，可以先分别分析两首诗的思想情感，再找出相同点。答题时要结合具体诗句进行分析。第一首写羁留地的萧条冷落，近而感慨一生多桀，累受挫折。前半用典，说自己是个文坛老将，也像个庙里的病和尚。后半首即景抒情，“鸥鹭”本有归隐自在的象征义，而“无鸥鹭”，表示作者意欲归隐而不得。写所住地的萧条冷落，进而感慨自己一生多舛，累受挫折。第二首是悼念秦观，怀念陈师道的诗。一、三句写陈师道，二、四句写秦观。诗人抓住两位朋友创作时的不同表现的细节，描写出他们不同的风度，一个闭门觅句，其艰辛可知；一个对客挥毫，其潇洒可见。一静一动，一隐一豪，各有特色，而其才华超群自是想象中事。但可悲的是他们有才却不受器重，一个沉沦下僚，一个客死荒远。两首诗都擅于用典故，借此感慨自己命运多舛，希望能够一展才华、抱负的愿望。
四、【答案】
7．A
8．①直抒胸臆。“人间离别易多时”“忽相思”“漂零客，泪满衣”等句直接抒发词人的伤感和相思之情。②虚写（想象）。词中写了梦境和回忆的内容。“几度”句，写两人欢会梦境，“今夜”四句，写另一种梦境，悲欢两种梦境相比，进一步抒发别后对情人刻骨铭心的相思之情；“俊游巷陌”“旧约扁舟”等回忆往昔，表达人事已非、旧约难以实现的悲苦，抒发了深切的思念之情。（答“虚实结合”也可）③对比。通过悲欢两种梦境的对比，昔日之欢的回忆和今日孤独的现实对比抒发情感。
【解析】
7．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，“箜篌引”中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《滕王阁序》中“短引”指序文。故选A。
8．本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的基本意图以及诗歌的内涵，从不同角度对诗歌的态度进行具体分析。上阙通过“人间离别易多时”写因睹梅花而生发的相思之情，结想成梦，直接写出内心的伤感，属于直抒胸臆；“几度小窗幽梦手同携”“今夜梦中无觅处”作者通过两种梦境的对比，美好与伤感，安慰与心伤，鸣内心难以言状的哀愁，原本虚无的梦境，也被他借来诉述对情人铭心刻骨的思念，是一种虚写的手法；下阙通过两种对比的手法凸显两种梦境的不同，写醒后相思，和泪修书，欲寄却无从寄的苦痛情怀。寄托了词人天涯羁旅的飘泊之苦。
鉴赏古代诗歌的形象，一般包括三个方面：景（写景诗或杂诗中的景象），物（咏物诗或杂诗中的物象），人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）。对鉴赏者的要求是：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
（一）鉴赏古代诗歌的景物描写
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
景物类型；景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是；以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。）
试题类型分析：
根据景象（意境）特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者思想
西 楼
曾巩
海浪如云去却回，
北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，
卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
（二）鉴赏古代诗歌的物象
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
早 梅
张渭
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，
疑是经冬雪未销。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迎”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
马 诗
李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
问题：（1）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？
（2）抒写诗人怎样的思想感情？
答：（1）描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
（2）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
（三）鉴赏古代诗歌的人物形象
人物形象，诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
鉴赏指导：
1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2．怎样把握人物形象？
（1）知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3．答案构成：
（1）什么形象
（2）分析形象的基本特征
（3）形象的意义。
文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。
4．例题分析：
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距已甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。
【好题实练】
基础务实
一、阅读下面的诗歌，完成后面小题。
客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
1．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（ ）。
A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D．颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
2．本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
放言五首·其四
白居易
谁家宅第①成还破，何处亲宾哭复歌？昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗。
北邙②未省留闲地，东海何曾有顶波③。莫笑贱贫夸富贵，共成枯骨两何如？
【注】①宅第：住宅。官员和贵族的大住宅。②北邙（máng）：山名，亦作北芒，即邙山，在今河南省洛阳市北。东汉及北魏的王侯公卿死后多葬于此。后人因常以泛指墓地。③顶波：稳定的波浪。
3．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A．“张罗”本指张设罗网捕捉虫鸟，本诗中形容门前热闹、门庭若市，主人忙于张罗接待。
B．“莫”字管“笑”与“夸”二字，“莫笑”二句为告诫语，告诫世人不要嫌贫爱富。
C．颈联以东海波浪的起伏为喻，意在说明富贵贫贱不会一成不变。
D．全诗饱含作者朴素的唯物辩证法思想，对人们正确认识人生和社会的变化，不无哲理性的启示。
4．本诗颔联与刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”两句在情感表达上有什么异同？请结合诗句具体分析。
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三、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
病起荆江亭即事①
黄庭坚
其一
翰墨场中老伏波②，菩提坊里病维摩③。
近人积水无鸥鹭，时有归牛浮鼻过。
其八
闭门觅句陈无己④，对客挥毫秦少游⑤。
正字不知温饱未？西风吹泪古藤州。
【注】①黄庭坚大病新愈，在江陵等待朝廷任命时，写下了一组诗，此是其中两首。②伏波：汉朝名将马援，封伏波将军，六十二岁，还骑马据鞍顾盼，以示可用。③维摩诘：简称维摩。病中与文殊菩萨辩经，光灿四座。④陈无己：陈师道，时为秘书省正字（地位不高的官职）。⑤秦少游：秦观，时已病死于广东藤州。
5．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。
A．第一首诗前两句对仗十分工整，“病维摩”中的“病”扣合了诗歌标题中的“病起”。
B．第一首诗写诗人病愈后登亭眺望，观察荆江亭周围景致，表现诗人归隐后的闲适之情。
C．第二首诗前两句运用细节描写，刻画两位友人：一个“闭门觅句”，一个“对客挥毫”。
D．第二首诗的后两句写友人的处境，而诗人自己也是疾病初愈，难免生出萧索之意。
6．这两首诗歌虽从不同人物起笔，但所表达的情感有相同之处。请结合诗句简要分析。
素质拓展
四、阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
江梅引①
姜夔
人间离别易多时。见梅枝，忽相思。几度小窗幽梦手同携。今夜梦中无觅处，漫徘徊，寒侵被，尚未知。
湿红恨墨浅封题。宝筝空，无雁飞。俊游巷陌，算空有、古木斜晖。旧约扁舟，心事已成非。歌罢淮南春草赋，又萋萋②。漂零客，泪满衣。
【注】①宋宁宗庆元二年（1196）之冬，正值园中腊梅绽放，词人见梅怀念远方的恋人，因作此词。②“歌罢”两句，用《楚辞》淮南小山赋春草之初，“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。
7．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）。
A．“江梅引”词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法与《滕王阁序》“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“短引”相同。
B．“人间离别易多时。见梅枝，忽相思”三句，开篇点明主旨，词人感慨人间离别，又见梅花绽放，引发了他不尽的相思之情。
C．“湿红恨墨浅封题”，是说心中充满了离恨，相思的泪水打湿了红笺，冲淡了墨迹，默默将信封好，题字签押，情思低回。
D．“宝筝空，无雁飞”两句，写恋人曾弹奏宝筝，而今却无处可闻；那些和泪写成的相思，也因无鸿雁传递而难以排遣。
8．本词在抒发感情时主要采用了什么手法？请结合词句简要分析。
【答案与解析】
一、【答案】
1．A
2．①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情，孤独寂寞：漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。
【解析】
1．这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中四个选项句均考核诗歌的内容，其中A项，“萧瑟凄凉”不符合诗意，两个“明”字都给人清新明亮的感受。故选A。
2．此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题可根据诗中的“寂寞秋成感物华”分析作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨；根据“独上高楼惨无语”“孤雁竟思家”分析思乡之情，孤独寂寞之感；根据“我亦稻粱愁岁暮”分析为生计而愁；根据“星鬓为伊加”分析感慨年华老去之情。
【答案】
3．A
4．相同点：都运用对比手法，抒发了一种盛衰变化、世事尤常的深沉感慨。不同点：白诗以昨日屋内挤满了宾客、今日却门庭冷落这一变化来表达世事无常的感慨；刘诗则巧妙地赋了燕子历史见证人的身份，暗示豪门世族终会覆火，有力地表达了作者对世事无常、盛衰变化的慨叹，用笔尤为曲折。
【解析】
3．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，准确细致地把握诗歌的内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。题干要求“下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是”。A项，“本诗中形容门前热闹”理解有误。诗句“昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗”的意思是“昨天屋内外还挤满了人，今天在门外就如此冷落了”，故正确的理解应该是“门庭冷落、门可罗雀”。故选A。
4．本题考查学生比较阅读诗歌的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文本或一组文本放在一起，对比着进行阅读。解答此类题目，首先明确要求，依照题干所说的比较内容，回顾旧知，题干要求“本诗颌联与刘禹锡《乌衣巷》中‘旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家’两句在情感表达上有什么异同？请结合诗句具体分析”，本题主要比较诗歌的情感异同。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
具体分析：（1）相同点：本诗颔联“昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗”的意思是“昨天炙手可热的人家，今朝门可罗雀”，这两句运用对比手法，作者认为，人生的富贵是变化的，所以决不能因为自己的一时显荣，就自我夸耀，看不起别人；“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”的意思是“乌衣巷口断壁残垣，正是夕阳西斜。从前在王谢大堂前筑巢的燕子，如今再来飞进平常百姓人家”，这两句运用对比手法抒发了一种盛衰变化、世事尤常的深沉感慨。（2）不同点：白居易的以昨日炙手可热的人家，今朝门可罗雀，门庭冷落这一变化来表达世事如白云苍狗般变化无常，反映了作者朴素的唯物辩证法思想，对今人正确地认识人生和社会，不无哲理性的启示。刘禹锡出人意料地忽然把笔触转向了乌衣巷上空正在就巢的飞燕，让人们沿着燕子飞行的去向去辨认，如今的乌衣巷里已经居住着普通的百姓人家了。这些飞入百姓家的燕子，过去却是栖息在王谢权门高大厅堂的檐檩之上的旧燕。“旧时”两个字，赋予燕子以历史见证人的身份。“寻常”两个字，又特别强调了今日的居民是多么不同于往昔。在作者的笔下，燕子历史见证人；作者用笔委婉曲折，表达了作对世事无常、盛衰变化的慨叹。诗人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描写之中。因此它虽然景物寻常，语言浅显，却有一种蕴藉含蓄之美，使人读起来余味无穷。
三、【答案】
5．B
6．第一首引用马援和维摩的典故，说自己是文坛老将，也像病中维摩，然而只能在萧条冷落之地困守，空有一身才华，感慨自己命运多舛，希望能够一展才华。第二首诗写两位友人，都是才华卓著，然而一个职位低微，一个客死荒远之地，诗人在悼念友人的同时也对比自己，感慨自己命运多舛，希望能够一展才华。
【解析】
5．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“归隐后的闲适之情”错，诗中所写并非全都充满田园闲淡之趣。诗歌前两句写作者虽有才华而人生失意，后两句中，“鸥鹭”本有归隐自在的象征义，而“无鸥鹭”，表示作者意欲归隐而不得。第一首诗写所住地的萧条冷落，进而感慨自己一生多舛，累受挫折。故选B。
6．本题考查分析诗歌思想情感的能力。诗歌思想情感的分析是诗歌阅读里最常见的一道主观题，需要整体把握诗歌的内容、风格、作者的人生经历等等。另外，要特别注意诗歌的抒情方式，有的是间接抒情，借景抒情，要分析诗歌中的意象：直接抒情就要分析诗句内涵。有时还要分析表现手法。本题要求比较两首诗，分析两首诗中的相同情感，可以先分别分析两首诗的思想情感，再找出相同点。答题时要结合具体诗句进行分析。第一首写羁留地的萧条冷落，近而感慨一生多桀，累受挫折。前半用典，说自己是个文坛老将，也像个庙里的病和尚。后半首即景抒情，“鸥鹭”本有归隐自在的象征义，而“无鸥鹭”，表示作者意欲归隐而不得。写所住地的萧条冷落，进而感慨自己一生多舛，累受挫折。第二首是悼念秦观，怀念陈师道的诗。一、三句写陈师道，二、四句写秦观。诗人抓住两位朋友创作时的不同表现的细节，描写出他们不同的风度，一个闭门觅句，其艰辛可知；一个对客挥毫，其潇洒可见。一静一动，一隐一豪，各有特色，而其才华超群自是想象中事。但可悲的是他们有才却不受器重，一个沉沦下僚，一个客死荒远。两首诗都擅于用典故，借此感慨自己命运多舛，希望能够一展才华、抱负的愿望。
四、【答案】
7．A
8．①直抒胸臆。“人间离别易多时”“忽相思”“漂零客，泪满衣”等句直接抒发词人的伤感和相思之情。②虚写（想象）。词中写了梦境和回忆的内容。“几度”句，写两人欢会梦境，“今夜”四句，写另一种梦境，悲欢两种梦境相比，进一步抒发别后对情人刻骨铭心的相思之情；“俊游巷陌”“旧约扁舟”等回忆往昔，表达人事已非、旧约难以实现的悲苦，抒发了深切的思念之情。（答“虚实结合”也可）③对比。通过悲欢两种梦境的对比，昔日之欢的回忆和今日孤独的现实对比抒发情感。
【解析】
7．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，“箜篌引”中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《滕王阁序》中“短引”指序文。故选A。
8．本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的基本意图以及诗歌的内涵，从不同角度对诗歌的态度进行具体分析。上阙通过“人间离别易多时”写因睹梅花而生发的相思之情，结想成梦，直接写出内心的伤感，属于直抒胸臆；“几度小窗幽梦手同携”“今夜梦中无觅处”作者通过两种梦境的对比，美好与伤感，安慰与心伤，鸣内心难以言状的哀愁，原本虚无的梦境，也被他借来诉述对情人铭心刻骨的思念，是一种虚写的手法；下阙通过两种对比的手法凸显两种梦境的不同，写醒后相思，和泪修书，欲寄却无从寄的苦痛情怀。寄托了词人天涯羁旅的飘泊之苦。
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