语文四年级下册4* 三月桃花水评课课件ppt

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4 三月桃花水1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。相关课件。1课时       教学过程一、谈话导入，揭示课题1.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！（板书：三月桃花水）2.简介作者。课件展示:刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越现实。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。二、初读课文，整体感知1.初读课文，用自己喜欢的方式认读生字词语，扫除字词障碍。2.多音字巧辨析。“和”表示“声音相应”时，读hè，如唱和、应和等；表示“在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性”时读huó，如和面、和泥等；表示“粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌”时读huò，如和药；表示“打麻将或斗纸牌用语，表示获胜”时读hú，如和牌；表示其他意思时均读，如和气、和谐等。3.指名读词语，相机解释词语意思。课件展示:绮丽　回旋　应和　谈心　纤细4.抓住关键语句来说说课文主要写了什么？预设：课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。设计意图：通过让学生用自己的理解方式解决字词问题，掌握初步自学过程，不要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。三、精读课文，深入分析三月桃花水给你留下了什么印象？找出优美的语句，并圈画标注。然后和同桌或四人组成小组，合作朗读体会。（一）自主学习第1~2自然段。1.给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间，让学生自己体会并说出语言的优美。小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情地朗读课文。2.读完1、2自然段，试着说说这部分写了什么？预设：描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。（二）自主学习第3~4自然段。请同学们说说从“春天的竖琴”中你听到了什么？预设 1：我听到了鼓点声、水波声、机器的鸣响、低语声、叮当声、铃声、水浪声。预设 2：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声。多么美妙的声音，高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起，一定是一支非常动听的音乐。指导学生读出语言上的韵律美。（三）自主学习第5~6自然段。1.师引导：在这面镜子里，你都看到些什么？请自主学习交流。2.学生交流感受。预设 1：在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……预设 2：我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……3.创设情境，想象画面，并说出来。水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！同学们想象得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个位同学发挥你的无穷的想象，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（师范读，生想象）预设 1：我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……果然是“春江水暖鸭先知”啊！预设 2：我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。真是春雨贵如油啊！四、分组探讨，体悟感情1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？学生结合课文分组讨论，教师巡视。课件展示:啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设 1：课文最后一段直接抒情，表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设 2：“草如茵”“柳如眉”这两个精练的比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.教师总结：这篇如诗的散文写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱与赞美）五、入境读文，体会写法课文第1自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。同学们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。六、总结全文1.感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（课件出示最后一自然段）2.我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的同学的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！       板书设计4*　三月桃花水