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语文七年级下册19* 一棵小桃树授课ppt课件
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这是一份语文七年级下册19* 一棵小桃树授课ppt课件
一贾平凹wā桃树棵小去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》桃花的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》桃花的诗句南国有佳人，容华若桃李。——曹植《杂诗·南国有佳人》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞尚山前白鹭飞》桃花的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》褪忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐渺小pùchànsuojīnzhuóshìwěi suǒmiǎo魂魄幼稚颤抖赤裸血气方刚轰轰烈烈祸不单行孱头hún pòzhìchànluǒxuèhōnghuòcàn纤弱（ ） 纤夫（ ） xiānqiàn[ xiān ]细小：～尘。～微。[ qiàn ]拉船用的绳子：～绳。拉～。薄云（ ） 单薄（ ）báobó薄[ báo ]1. 与“厚”相对：~片。2.淡：酒味~。3.（感情）冷淡：待他不~ 。4.不肥沃： ~田。[ bó ]1.微；少；弱： ~技。 ~产。单~ 。2.不厚道；不庄重：刻~ 。轻~ 。3.看不起；慢待：鄙~ 。厚此~彼。4.迫近；靠近：日~西山。[ bò ]〔薄荷〕颤抖（ ） 颤栗（ ）chànzhàn [ chàn ]颤动；发抖：~抖。声音发~ 。两腿直~ 。[ zhàn ]发抖：打颤；寒颤；冷颤；颤栗；颤欣欣刹那（ ） 刹车（ ）chàshā [shā]1.止住，使停止(机器、车等)。如：急刹车 [chà]1.〈名〉本义：土或土田，国土2.同本义。如：刹土(佛教语。田土；国土)3.指佛寺。如：古刹；刹寺(佛寺)4. 表示极短促的瞬间 。如：刹那；刹时(极短的时间)刹“我的小桃树”这一称呼在文章中多次出现，数一数这个称呼一共出现了几次。作者为什么如此执着地用这个称呼？因为这株小桃树与他有着特殊的情感联系。那么这棵小桃树有什么特别之处呢？浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄”“太白、太淡”“单薄”“摹形、着色”弱小“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“动作、神情”面对逆境顽强搏斗“摇着”“苦涩涩地笑”作者在第十段中说：“可怜的小桃树！”请跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”“开得太白了，太淡了”能换成“开得淡白”或“开得太淡白” 吗？不能。“太”表示程度深，能突出“白”“淡”达到的程度。句式变化，更能表现花色的惨淡程度，表达的情感就变得更强烈。“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”这段文字运用了什么修辞？运用比喻，“那瓣片儿单薄得似纸做的”更生动形象地表现花瓣单薄的程度。运用比喻，“像是患了重病的少女”更形象地写出桃花憔悴孱弱的特点。“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”能否把“苍白白”“苦涩涩”改为“苍白”“苦涩”？不能。“苍白白”“苦涩涩”使用叠词，更能表现其“白”，更能表现其“涩”，表现桃花颜色的苍白惨淡，花开很勉强，不够灿烂明媚，更能表现它的憔悴和瘦弱的病态。 纵观以上分析，作者借助修辞、叠词、变换句式等手法直接描写小桃树可怜不幸的情态，除此之外作者还借助什么手法间接表现其可怜呢？①借助对比映衬。写院子里爷爷侍弄花草，而它无人问津，表现它的可怜。②借助侧面烘托。写从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它，表现它的可怜。③借助环境烘托。写风刮得狂，雨下得大，表现它的处境艰难，突出它的可怜。跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的坚强的？“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”①从“挣扎”一词中，可以看出小桃树艰难努力与风雨抗争的情态。②从两个“千百次”可以看出，运用反复和夸张，写出小桃树虽然经历了多次的摧残，但依然傲然挺立，表现它顽强的生命力。作者看到风雨中的小桃树会怎样想？当风雨袭来时小桃树又是什么样的心理活动？哎呀，这么大的风雨，小桃树可能要被刮断了，可怜的小桃树，它才这么小，才第一次开花，就遭遇这样的不幸！小桃树——再大的风我也不能屈服，再大的雨我也不能认输，我要坚强！我要挺住！“我的小桃树千百次地俯下身去，（ ）又千百次地挣扎起来。”你能在这两句中加一个恰当的词语更好地表现小桃树的坚强吗？竟、却、但是请找出文中带“竟”“却”的语句，并分析其作用。“它竟从土里长出来了”“它却默默地长上来了”“它竟然还在长着”“它却长着”“花竟全开了呢”“竟还保留着一个欲绽的花苞”“但却没有掉下去”。 这几个词语的使用，充分表现作者看到小桃树顽强发芽、生长、开花的出乎意料，也表现了作者看到桃树的惊喜之情，也有对小桃树的敬佩之情，也表现了小桃树顽强的生命力。作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？它“蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极其相似。这篇课文中有两条线索，分别是哪两条？明线：小桃树的经历桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”的经历“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更坚定了。从文章哪里看出作者从小桃树身上得到了人生启示？ “我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”作者在这段文字中是怎样表达这份强烈的情感和坚定的信念的？人称 句式修辞由第三人称改为第二人称，运用呼告是语言更亲切；运用问句，看似在问小桃树，其实更像是作者的自我质问，耐人寻味；运用想象表现作者坚定的信念，他相信虽然经历了生活的磨难，只要不屈不挠，勇敢面对，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实.
一贾平凹wā桃树棵小去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》桃花的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》桃花的诗句南国有佳人，容华若桃李。——曹植《杂诗·南国有佳人》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞尚山前白鹭飞》桃花的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》褪忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐渺小pùchànsuojīnzhuóshìwěi suǒmiǎo魂魄幼稚颤抖赤裸血气方刚轰轰烈烈祸不单行孱头hún pòzhìchànluǒxuèhōnghuòcàn纤弱（ ） 纤夫（ ） xiānqiàn[ xiān ]细小：～尘。～微。[ qiàn ]拉船用的绳子：～绳。拉～。薄云（ ） 单薄（ ）báobó薄[ báo ]1. 与“厚”相对：~片。2.淡：酒味~。3.（感情）冷淡：待他不~ 。4.不肥沃： ~田。[ bó ]1.微；少；弱： ~技。 ~产。单~ 。2.不厚道；不庄重：刻~ 。轻~ 。3.看不起；慢待：鄙~ 。厚此~彼。4.迫近；靠近：日~西山。[ bò ]〔薄荷〕颤抖（ ） 颤栗（ ）chànzhàn [ chàn ]颤动；发抖：~抖。声音发~ 。两腿直~ 。[ zhàn ]发抖：打颤；寒颤；冷颤；颤栗；颤欣欣刹那（ ） 刹车（ ）chàshā [shā]1.止住，使停止(机器、车等)。如：急刹车 [chà]1.〈名〉本义：土或土田，国土2.同本义。如：刹土(佛教语。田土；国土)3.指佛寺。如：古刹；刹寺(佛寺)4. 表示极短促的瞬间 。如：刹那；刹时(极短的时间)刹“我的小桃树”这一称呼在文章中多次出现，数一数这个称呼一共出现了几次。作者为什么如此执着地用这个称呼？因为这株小桃树与他有着特殊的情感联系。那么这棵小桃树有什么特别之处呢？浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄”“太白、太淡”“单薄”“摹形、着色”弱小“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“动作、神情”面对逆境顽强搏斗“摇着”“苦涩涩地笑”作者在第十段中说：“可怜的小桃树！”请跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”“开得太白了，太淡了”能换成“开得淡白”或“开得太淡白” 吗？不能。“太”表示程度深，能突出“白”“淡”达到的程度。句式变化，更能表现花色的惨淡程度，表达的情感就变得更强烈。“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”这段文字运用了什么修辞？运用比喻，“那瓣片儿单薄得似纸做的”更生动形象地表现花瓣单薄的程度。运用比喻，“像是患了重病的少女”更形象地写出桃花憔悴孱弱的特点。“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”能否把“苍白白”“苦涩涩”改为“苍白”“苦涩”？不能。“苍白白”“苦涩涩”使用叠词，更能表现其“白”，更能表现其“涩”，表现桃花颜色的苍白惨淡，花开很勉强，不够灿烂明媚，更能表现它的憔悴和瘦弱的病态。 纵观以上分析，作者借助修辞、叠词、变换句式等手法直接描写小桃树可怜不幸的情态，除此之外作者还借助什么手法间接表现其可怜呢？①借助对比映衬。写院子里爷爷侍弄花草，而它无人问津，表现它的可怜。②借助侧面烘托。写从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它，表现它的可怜。③借助环境烘托。写风刮得狂，雨下得大，表现它的处境艰难，突出它的可怜。跳读课文，找一找作者是怎样描写小桃树的坚强的？“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”①从“挣扎”一词中，可以看出小桃树艰难努力与风雨抗争的情态。②从两个“千百次”可以看出，运用反复和夸张，写出小桃树虽然经历了多次的摧残，但依然傲然挺立，表现它顽强的生命力。作者看到风雨中的小桃树会怎样想？当风雨袭来时小桃树又是什么样的心理活动？哎呀，这么大的风雨，小桃树可能要被刮断了，可怜的小桃树，它才这么小，才第一次开花，就遭遇这样的不幸！小桃树——再大的风我也不能屈服，再大的雨我也不能认输，我要坚强！我要挺住！“我的小桃树千百次地俯下身去，（ ）又千百次地挣扎起来。”你能在这两句中加一个恰当的词语更好地表现小桃树的坚强吗？竟、却、但是请找出文中带“竟”“却”的语句，并分析其作用。“它竟从土里长出来了”“它却默默地长上来了”“它竟然还在长着”“它却长着”“花竟全开了呢”“竟还保留着一个欲绽的花苞”“但却没有掉下去”。 这几个词语的使用，充分表现作者看到小桃树顽强发芽、生长、开花的出乎意料，也表现了作者看到桃树的惊喜之情，也有对小桃树的敬佩之情，也表现了小桃树顽强的生命力。作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？它“蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极其相似。这篇课文中有两条线索，分别是哪两条？明线：小桃树的经历桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”的经历“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更坚定了。从文章哪里看出作者从小桃树身上得到了人生启示？ “我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”作者在这段文字中是怎样表达这份强烈的情感和坚定的信念的？人称 句式修辞由第三人称改为第二人称，运用呼告是语言更亲切；运用问句，看似在问小桃树，其实更像是作者的自我质问，耐人寻味；运用想象表现作者坚定的信念，他相信虽然经历了生活的磨难，只要不屈不挠，勇敢面对，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实.
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