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小学英语人教精通版四年级上册Unit 3 It's a pineapple.Lesson 16教案设计
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这是一份小学英语人教精通版四年级上册Unit 3 It's a pineapple.Lesson 16教案设计，共4页。教案主要包含了语言技能目标，语言知识目标，情感态度，学习策略，文化意识等内容，欢迎下载使用。
课时：第一课时
教材分析
本节课是在第14和15课What’s that?和What’s that in English？的基础上学习What’s that in English？ 要求学生真实的情景中，询问他人：那个用英语怎么说。
学情分析
四年级学生有一定量的语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。本节课是在14和15 课的基础上对语言知识的进一步理解和运用，对于本课的重点句子，学生不难理解，由于小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的运用将是本节课的最大障碍。教师在教学过程中要注意文本中名词复数的读音以及意思，教师点到为止，让学生有初步了解就可以了。
教学目标
一 语言技能目标：通过创设情境，学生能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二 语言知识目标：通过图片录音，视频，TPR活动，学生能够听说认读单词：cucumber、carrt
通过创设情境，学生能够在情景中理解并熟练运用句型：What’s that in English?
It’s a/an…
通过听说读拼和小组合作的方式，学生能够正确默写单词tmat.
通过真实情境，学生能够在三年级的基础上能够听懂，会说并能理解句型D yu like…?Yes.I d/N,I dn’t.
三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五 文化意识：培养学生健康的饮食习惯并对大自然和劳动感兴趣。
教学重点及难点
教学重点：通过听听做做、玩玩演演，读读做做等活动使学生能够初步理解并能听说认读单词cucumber, carrt
能够在真实的语境中理解并运用句子What’s that in English? It’s a/an…
教学难点：that carrts cucumbers 的发音 .
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
学生学习活动评价设计
学生跟老师一起说唱并加上动作：Tmat, tmat ,eat my tmat.
cucumber, cucumber cut my cucumber.
2． 学生利用幻灯片上的图片进行重点句型What’s that in English? It’s a/an… 的练习并展示。
3.学生听录音并回答问题.What’s that in English?
Des Kate like carrts?
4.学生练习表演并展示课文表演。
5.学生根据教师创设的情景表演并对今天所学习的内容进行拓展。
6.学生利用老师奖励的字母组成单词tmat.
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Brain strm.
学生快速说出出现的单词和句子。
复习旧知的基础上活跃课堂气氛，使学生能够快速的进入学习状态。并引出本课的三会句子：What’s that in English?
Step2
讲授新知：1.教师播放农家菜园的高清视频，对视频上出现的蔬菜进行问答What’s that in English?从而引出本课的两个单词cucumber,tmat.教师板书单词后带领学生做TPR活动。
2.学生的真实情境中利用白板上农家菜园的图片进行句子的问答练习并进行展示。
学生的好奇心被调动起来，在真实自然的情景中学习本课的重点句子，并达到自然运用的程度。
学生积极参与课堂的TPR活动和问答展示活动。
直观形象 ，视频吸引学生注意，以词带句，解决重点。
调动兴趣，活跃思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词
练习认读单词
解决重点，难点，排除障碍。
Step3
教师出示课文情境图，并将图中的胡萝卜圈出来，并提出问题：What’s that in English? 引出单词carrt并教授板书单词。
学生再听录音，回答问题Des Kate like carrts?
学生跟读课文两遍，教师与学生示范表演对话后学生练习表演课文并展示。
听音，回答问题。
跟读课文。
练习表演课文。
展示课文。
初识对话
再读对话，体会英语表达
培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话情况
Step4
巩固拓展：1.教师设置情景大象和兔子去逛超市，大象要用粗狂浑厚的声音，兔子用尖细的声音，增加对话乐趣。
2.学生利用手中的字母组成单词tmat 并在本上书写tmat。
1练习表演展示
2.学生用字母组合单词并书写。
1.输出语言，拓展和运用知识。
2.学生能够拼写单词tmat.
板书设计
Lessn 16
单词卡carrtt
What’s that in English?
It’s a carrt
单词卡tmatt
tmat
单词卡cucumbert
cucumber
课时：第一课时
教材分析
本节课是在第14和15课What’s that?和What’s that in English？的基础上学习What’s that in English？ 要求学生真实的情景中，询问他人：那个用英语怎么说。
学情分析
四年级学生有一定量的语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。本节课是在14和15 课的基础上对语言知识的进一步理解和运用，对于本课的重点句子，学生不难理解，由于小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的运用将是本节课的最大障碍。教师在教学过程中要注意文本中名词复数的读音以及意思，教师点到为止，让学生有初步了解就可以了。
教学目标
一 语言技能目标：通过创设情境，学生能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。
二 语言知识目标：通过图片录音，视频，TPR活动，学生能够听说认读单词：cucumber、carrt
通过创设情境，学生能够在情景中理解并熟练运用句型：What’s that in English?
It’s a/an…
通过听说读拼和小组合作的方式，学生能够正确默写单词tmat.
通过真实情境，学生能够在三年级的基础上能够听懂，会说并能理解句型D yu like…?Yes.I d/N,I dn’t.
三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
五 文化意识：培养学生健康的饮食习惯并对大自然和劳动感兴趣。
教学重点及难点
教学重点：通过听听做做、玩玩演演，读读做做等活动使学生能够初步理解并能听说认读单词cucumber, carrt
能够在真实的语境中理解并运用句子What’s that in English? It’s a/an…
教学难点：that carrts cucumbers 的发音 .
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
学生学习活动评价设计
学生跟老师一起说唱并加上动作：Tmat, tmat ,eat my tmat.
cucumber, cucumber cut my cucumber.
2． 学生利用幻灯片上的图片进行重点句型What’s that in English? It’s a/an… 的练习并展示。
3.学生听录音并回答问题.What’s that in English?
Des Kate like carrts?
4.学生练习表演并展示课文表演。
5.学生根据教师创设的情景表演并对今天所学习的内容进行拓展。
6.学生利用老师奖励的字母组成单词tmat.
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Brain strm.
学生快速说出出现的单词和句子。
复习旧知的基础上活跃课堂气氛，使学生能够快速的进入学习状态。并引出本课的三会句子：What’s that in English?
Step2
讲授新知：1.教师播放农家菜园的高清视频，对视频上出现的蔬菜进行问答What’s that in English?从而引出本课的两个单词cucumber,tmat.教师板书单词后带领学生做TPR活动。
2.学生的真实情境中利用白板上农家菜园的图片进行句子的问答练习并进行展示。
学生的好奇心被调动起来，在真实自然的情景中学习本课的重点句子，并达到自然运用的程度。
学生积极参与课堂的TPR活动和问答展示活动。
直观形象 ，视频吸引学生注意，以词带句，解决重点。
调动兴趣，活跃思维，灵活记单词
发挥想象，集中注意力，再记单词
练习认读单词
解决重点，难点，排除障碍。
Step3
教师出示课文情境图，并将图中的胡萝卜圈出来，并提出问题：What’s that in English? 引出单词carrt并教授板书单词。
学生再听录音，回答问题Des Kate like carrts?
学生跟读课文两遍，教师与学生示范表演对话后学生练习表演课文并展示。
听音，回答问题。
跟读课文。
练习表演课文。
展示课文。
初识对话
再读对话，体会英语表达
培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话情况
Step4
巩固拓展：1.教师设置情景大象和兔子去逛超市，大象要用粗狂浑厚的声音，兔子用尖细的声音，增加对话乐趣。
2.学生利用手中的字母组成单词tmat 并在本上书写tmat。
1练习表演展示
2.学生用字母组合单词并书写。
1.输出语言，拓展和运用知识。
2.学生能够拼写单词tmat.
板书设计
Lessn 16
单词卡carrtt
What’s that in English?
It’s a carrt
单词卡tmatt
tmat
单词卡cucumbert
cucumber
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