小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆导学案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆导学案，共5页。学案主要包含了二年级的教学重点，初读课文，学习字词，再读课文，梳理文脉，研读第2自然段，回归整体，巩固字词等内容，欢迎下载使用。

课题
荷叶圆圆
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。
学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白；同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3．熟读课文，预习生字词。(学生)
4．1张活动卡片。(教师) h
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。
指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。
3．揭示课文题目。
1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。
预设：
荷叶圆圆的。
荷叶绿绿的。
荷叶大大的。
2．学生在教师指导下朗读。
3．学生齐读课文题目。
1.填一填。
( )的荷叶。
( )的荷叶。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
1.引导学生自由读文。
2．指导学生认读生字词语，并检查自学情况。
教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟他们打声招呼吧！
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。
2．在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。
水珠 摇篮 躺着 亮晶晶
展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)
1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2．指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2．在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。

四、研读第2自然段(用时：8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2．引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。
(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3．指导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、评价。
2．在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象，自由表达。
预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3．自由练背，全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。
荷叶是小水珠的( )。


5.照样子说词语。
亮晶晶(ABB式)：__________
__________
__________
五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2．指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写，学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。

1.学生开火车朗读生字并组词。

2．在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，找出易错的笔画。
(2)观察教师范写，注意易错处。

(3)展览作品。
(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。
朵：____________________
________________________
机：_____________________
________________________
教师批注



第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入(用时：4分钟)
1.指导认读词语。

2．引导学生根据这些词语做一做动作。
1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。
2．看词语，做动作：展开、摇头、停下。
7.根据词语做动作。
展开双臂
摇头朗诵
二、朗读理解(用时：25分钟)
1.指导学习第3自然段。
(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。
(2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
(3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？
2．指导学习第4自然段。
(1)指导学生用多种形式朗读。
(2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么？
1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。
(1)个人读，齐读，表演读。
(2)带着问题再读课文，回答问题。



2．在教师指导下读第4自然段。
(1)自己读，听教师范读，齐读。

(2)默读课文，思考老师提出的问题。
8.根据课文内容填空。
荷叶是小蜻蜓的( )。
荷叶是小青蛙的( )。
荷叶是小鱼儿的( )。

(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3．指导学习第5自然段。
(1)指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。
(2)引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。
(3)预设：
小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”
3．在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。

9.照样子说词语。
很美很美
很( )很( )
很( )很( )
很( )很( )
很( )很( )
很( )很( )
三、拓展活动(用时：11分钟)
1.组织学生进行说话练习。
荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？
2．指导学生根据板书背诵。
1.发挥想象，在小组内自由说一说荷叶是谁的什么。
预设：
荷叶是露珠的滑梯。
荷叶是小虾的雨伞。
2．看教师的板书试着背诵全文。
10.发挥想象写一写。
荷叶是( )的( )。