人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (125)

这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (125)，共9页。
部编版九年级语文上学期期末质量检测试卷（注意：本卷满分 150 分。考试时间 150 分钟。） 一、（22 分） 阅读下面一段文字，并按要求回答问题。（4 分） 起点如天色破晓的绯红，微微晨曦点染着气象万千的苍穹；起点如大江大河的源头，涓涓溪细流孕育着一泻千里的波涛。起点之美，起点之力，必将激发你永往直前的斗志，百折不挠地完成每一份人生的答卷。（1）  文中的加点字注音 穹 （ ） 挠 （ ） （2）  找出文中的两个错别字并加以改正改为 改为 下面这段文字中有两句有语病，请找出来并逐一进行修改（可以调整语序，可以添加、删除   或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。（4 分）①有关医学人事与心理学专家认为，有一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病━━“网络成隐症”。 ②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。第   句修改为： 第   句修改为： 阅读下面的文字，回答问题。（6 分） 读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书吧！（1）  为了激发山区同学阅读名著的兴趣，大家准备制作一些书签，用来向他们推荐自己喜欢的  名著，请参照示例写出你这些书签的的文字内容。例句：笛福《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊孤身一人在荒岛上度过了 28 年！坚毅顽强，精神可嘉。仿写：。 （2）  最近，你所在的学校正在组织“爱心助学活动”，主要内容为帮助贫困山区的学生建一个
“爱心图书馆”。你作为本活动的志愿者，请你向全校同学作一次捐书活动的倡议，要求中心明确，   语言简洁，富有鼓动性。（60 字左右）答：  诗、文名句填空（①—⑥题为必答题；⑦—⑩题为选答题，从中任选两题作答，若答两题以  上，只批阅前两题）。（8 分）必答题： ①晓战随金鼓， 。（李白《塞下曲》） ② ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） ③ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ④蒌蒿满地芦芽短， 。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） ⑤为君持酒劝斜阳， 。（宋祁《木兰花》） ⑥长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） 选答题：⑦身无彩凤双飞翼， 。（李商隐《无题》） ⑧江山代有才人出， 。（赵翼《论诗》） ⑨有则改之， 。（《论语•学而》） ⑩见贤思齐焉， 。（《论语•里仁》） 二、（68 分）（一）阅读下文，完成 5-9 题。（19 分） 泥土的声音①我又听到了泥土的声音。 ②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，   我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，   侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画， 线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就战栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠， 那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。⑥这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛， 是弓着的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而且是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿沾满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余晖与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音， 它使人宁静，使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后张开掌，泥土顺着手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。（出处：网摘 作者：樵夫）  本文是以什么为线索来组织材料的？（3 分） 答： 作者在第三段说“我的心兀然就战栗起来”，第四段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（4 分）答：  文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，   表达一种什么样的思想感情？（4 分）答： 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。
（4 分） 答：  作家韩少功在《土地》一文中曾说：“总有一天，人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。”读完本文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，   谈谈自己的感受或体会。（4 分）答： （二）阅读下文，完成 10—13 题。（16 分） 记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么?”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱” 的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，
于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却   能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 （作者：海伦•凯勒，节选自《假如给我三天光明》） 10．用简明的语言概括这段文字的主要内容。(4 分) 答： 请阅读课文，根据海伦•凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。(4 分) 答： 结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。 (4 分) 答： 你一定特别欣赏文中莎莉文老师对海伦的教育方式，其实在我们的身边就不乏这样的老师，请你举一你自己的老师在教育教学中使你豁然开朗的例子。(4 分)答： （三）阅读《谈生命》（节选），完成 14—17 题（共 15 分）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂
了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。  然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，   大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋， 苦痛又何尝不美丽？（作者：冰心，摘自《青年文摘》）  作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全文回答。(4 分)答：  “我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？(4 分)答： 文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？(4 分)答： 下列对本文的理解不正确的一项是（ ）(3 分) 作者认为生命像东流的一江春水。又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。     “我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，意在强调，人根本没有来生。 C．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了 生生不息的生命力。D．本文的写作意图是：阐述生命的内涵，并指出应该如何对待生命。 （四）阅读下面两段文字，完成 18—21 题。（共 18 分） 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭,才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良   田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。              选自《桃花源记》【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？              选自《岳阳楼记》
解释文中加点词语。（4 分） ①缘： ②俨然： ③求： ④以： 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） ①阡陌交通，鸡犬相闻。译文：②微斯人，吾谁与归？ 译文： 甲文加框的句子勾勒了一幅优美的桃林美图。请发挥想像，用你的生花妙笔扩写这句话， 为这幅美图加墨添彩。（5 分）答：  甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？选一个角度具体说说你从古文学习中获得的启示。(5 分)温馨提示：可结合《治水必躬亲》、《捕蛇者说》、《邹忌讽齐王纳谏》、《送东阳马生序》等文章内容。答： 三、（60 分） 阅读下面的文字，完成作文。（60 分） 不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，   残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，   苦难也美丽……请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。 要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）不少于 600 字，诗歌不 少于 20 行；（4）不得抄袭。（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。    参考答案及评分标准 一、（22 分） 1．（4 分）qióng    láo   泻改为泄     永改为勇 2．（4 分）③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子上网。④为此，
专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要寻找治疗疾病的有效方法。3．（6 分）略4．（8 分）宵眠抱玉鞍 采菊东篱下 山重水复疑无路 正是河豚欲上时 且向花间留晚照 直挂云帆济沧海 固国不以山溪之险 心有灵犀一点通 各领风骚数百年无则加勉              见不贤而内自省也二、（68 分） （一）阅读下文，完成 5-8 题。（19 分）  结合全文内容及写作思路，可知线索为作者对土地的感情，若答“听到泥土的声音”或“泥   土的声音”也算对。（3 分） 第三段写“我”仰望， “我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。 （4 分）这表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。 （4 分）  内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，层层递进，感情逐步深入。结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。写法：联想想象，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，直抒胸臆。 （4 分） 考查考生对文章相关事物的个性解读能力，属开放性题目，首先要准确读懂原文的含义和作  者的思想情感，要有自己明确的观点或态度，答题时语言要流畅，有层次性。（4 分）（二）阅读下文，完成 10—13 题。（16 分） 10．莎莉文老师教会我懂得爱的含义。（4 分）“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。（4 分）  莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。（4 分）13．略（4 分） （三）阅读下文，完成 14—17 题。（15 分）  生命来于自然又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停前进，去争取成功的过程。（应根据两个比喻的具体内容联想到人生作概括视，学生答题情况酌情给分）（4 分）今生今世要奋斗，要前进，要成长。（要联系文章内容作答，意思对即可）（4 分） 因为生命让我们享受到人生特有的快乐和美丽。（文末说“苦痛又何尝不美丽”） （4 分）
B（B “人根本没有来生”之说文中无根据）（3 分） （四）阅读下面两段文字，完成 17—20 题。（17 分） 18．沿着，顺着；整齐的样子；探求；因（为）。19．①田间小路，交错相通，村落间能听风鸡鸣狗叫的声音。 ②如果没有这种人，我同谁一道呢？ 20．略。21．示例 1：我认为关注民间疾苦可以使百姓安乐。《捕蛇者说》中蒋氏等人的悲惨遭遇说明了“苛政猛于虎”。减轻赋税，关注民生，这是使老百姓安居乐业的关键。示例 2：我觉得为官者亲历亲为、廉政爱民可以使百姓安居乐业。《治水必躬亲》一文中海瑞在治理水患时亲临现场，风雨无阻，不苛扣百姓钱粮，像他这样才可以真正造福于百姓。