2020-2021学年六国论课时训练

这是一份2020-2021学年六国论课时训练，共6页。试卷主要包含了给下列加点字注音，解释下列句中加点的词等内容，欢迎下载使用。
1.给下列加点字注音。
（1）暴霜露，斩荆棘（ ） （2）暴秦之欲无厌（ ）
（3）弊在赂秦（ ） （4）洎牧以谗诛（ ）
提示：此题考查对文言字词读音的把握，涉及到一些多音多义字，要在平时的学习中注意积累掌握。
答案：（1）pù （2）bà （3）lù （4）jì
2.解释下列句中加点的词。
（1）六国互丧，率赂秦耶（ ）
（2）盖失强援，不能独完（ ）
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（ ）
（4）胜负之数，存亡之理（ ）
（5）与嬴而不助五国也（ ）
（6）处秦革灭殆尽之际（ ）
提示：此题是检查在预习中对文言词语字义的掌握。
参考答案：（1）率：都，皆。（2）盖：因为。（3）速：招致。（4）数：运数。（5）与：亲附，结交。（6）革：改变，除去。
3.《六国论》选自_______________，作者___________，北宋散文家，与其子___________、___________并以文学著称于世，世称“三苏”。文中通过议论六国灭亡，批评___________
_________________________________。
提示：此题督促我们对文学文化常识给予关注，首先要落实课本上的知识。
答案：《嘉祐集笺注》 苏洵 苏轼 苏辙 北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下列各句中加点的词语，意义相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
提示：此题考查对文中涉及到的文言虚词的掌握。A项，“或”，前一个意思是“有人”，后一个意思是“或许、也许”。B项，两个“而”都是连词，前一个译为“就”，后一个译为“可是”。D项，两个“以”，前一个意思是“这才”，后一个意思是“因而”。C项，“固”意义相同，都是“本来”的意思。
答案：C
2.下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（ ）
A.齐人勿附于秦 B.至于颠覆，理固宜然
C.吾祖死于是 D.师不必贤于弟子
提示：“于”作为重点虚词，要熟悉其用法。A项，引进对象；B项，“至于”连用，“于”理解为“到”；C项，表示“在”；只有D项与例句相同，都表示比较，理解为“比”。
答案：D
3.找出下列句中活用的词并解释。
（1）小则获邑，大则得城（ ）
（2）能守其土，义不赂秦（ ）
（3）日削月割，以趋于亡（ ）
（4）后秦击赵者再，李牧连却之（ ）
（5）以事秦之心礼天下之奇才（ ）
提示：本题考查对词类活用的掌握，此类用法应当注意积累。
参考答案：（1）“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。
（2）“义”，名词作动词，坚守道义。
（3）“日”“月”，名词作状语，一天天地，一月月地。
（4）“却”，使动用法，使……退却，击退。
（5）“礼”，名词作动词，礼遇。
4.选出与“洎牧以谗诛”句式相同的一项（ ）
A.赵尝五战于秦，二败而三胜
B.为国者无使为积威之所劫哉
C.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
D.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
提示：例句为意念被动，意思是“被诛杀”；B句“为……所”表被动。
答案：B
5.作者通过对六国灭亡原因的论述，揭示了一个深刻的历史教训，这个教训是（默写课文原文）__________________________________________________________________________。
提示：要从作者写作的目的方面考虑。
答案：为国者无使为积威之所劫哉
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
1.下列句子是转折关系的一项是（ ）
A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?
B.至丹以荆卿为计，始速祸焉。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡。
D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
提示：B项前后句之间是承接关系；C项前后句是承接关系；D项“则”表明前后句之间是假设关系。
答案：A
2.下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也——因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果。
B.赵尝五战于秦，二败而三胜——赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡——到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡。
D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已——况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事。
提示：C句应译为“等到李牧由于谗言而被杀，邯郸才成为秦国的郡邑”。
答案：C
3.作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”。这样说的根据是什么?选出全能说明这一原因的一项（ ）
①(齐)与嬴而不助五国 ②丹以荆卿为计 ③牧以谗诛 ④燕、赵处秦革灭殆尽之际 ⑤智力孤危 ⑥三国各爱其地
A.①②④⑥ B.③④⑤⑥ C.①②③⑥ D.①③④⑤
提示：①②③是说齐、燕、赵三国采取的错误策略，⑥是总结三国方针上的失误。如果他们能够避免这些错误的做法，那么，胜负、存亡究竟是谁，真的很难说。④⑤仅仅是叙述燕、赵所处的客观形势，并不能说明“或未易量”的结果。
答案：C
4.对这一段文字的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。
B.作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D.作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
提示：作者在文中想表达的是，齐、燕、赵虽然没有贿赂秦国，但在基本国策上有失误，齐是“与嬴而不助五国也”，燕是“丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。C项表达错误。
答案：C
（二）阅读下面的文字，完成第5题。
题乌江亭
杜 牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
5.对比阅读上面三首诗，说说作者对项羽乌江自刎的不同评价。
提示：此题结合历史考查对人物的了解、对历史的评价、对诗歌的鉴赏能力。
参考答案：杜牧提倡百折不挠的精神，认为项羽应当“包羞忍辱”“卷土重来”。王安石认为项羽人心丧失，“败势难回”，末句使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然。李清照盛赞项羽气概豪壮，让人千古仰慕。
（三）(2006高考天津卷)阅读下面的文字，完成6—10题。
寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著胜。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳。光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，终成大业。今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。
建武二年，执金吾贾复在汝南，部将杀人于颍川，恂捕得系狱。时尚草创，军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。复以为耻，还过颍川，谓左右曰：“吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷，大丈夫岂有怀侵怨而不决之者乎？今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧。卒有变，足以相当。”恂曰：“不然。昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。区区之赵，尚有此义，吾安可以忘之乎？”乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。恂乃出迎于道，称疾而还。贾复勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂过去。恂遣谷崇以状闻，帝乃征恂。恂至引见，时复先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，两虎安得私斗？今日朕分之。”于是并坐极欢。
（高）峻据高平，畏诛坚守，大将军耿弇等围之，一岁不拔。十年，帝议遣使降之，乃谓恂曰：“卿今为吾行也。若峻不即降，引耿弇等五营击之。”恂奉玺书至第一（第一，高平城名），峻遣军师皇甫文出谒，辞礼不屈。恂怒，将诛文。诸将谏曰：“高峻精兵万人，率多强弩，连年不下。今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？”恂不应，遂斩之。遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。”峻惶恐，即日开城门降。诸将皆贺，因曰：“敢问杀其使而降其城，何也？”恂曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取计者也。今来，辞意不屈，必无降心。全之则文得其计，杀之则峻亡其胆，是以降耳。”诸将皆曰：“非所及也。”
恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可独享之乎！”时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。
（《后汉书·邓寇列传》，有删节）
6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.南迫洛阳 迫：逼迫。
B.有牧人御众之才 牧：统治。
C.引耿弇等五营击之 引：带领。
D.恂经明行修，名重朝廷 修：美好。
提示：A项，“迫”是“逼近”的意思。
答案：A
7.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. B.
C. D.
提示：B项的两个“以”都是介词，是“拿、用、把”的意思。A项的“乃”分别是“竟然”和“就”的意思。C项的“为”分别是介词“替”和动词“作为”的意思。D项的“其”分别是表反诘的“难道”和表祈使的“可要”的意思。
答案：B
8.下列句子中反映寇恂机智有谋略的一组是（ ）
①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。②恂知其谋，不欲与相见。③乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军人界，一人皆兼二人之馔。④恂乃出迎于道，称疾而还。⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避。⑥遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。”
A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥
提示：①句是反映寇恂执法严格，⑤句是叙述贾复与寇恂见面的客观情况，不存在反映寇恂机智有谋略的问题。涉及到①⑤的选项都排除，只能选D项。
答案：D
9.下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他做河内太守。
B.寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见。
C.寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。
D.寇恂与贾复矛盾的最终解决是因为光武帝出面调解。
提示：寇恂杀死皇甫文的原因在于他是高峻的心腹、军师，高峻听从他的计策，杀了他，高峻才能顺利地投降。这是寇恂抓住问题要害、掌握全局的高明之处。
答案：C
10.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”
（2）今河内带河为固，户口殷实。
（3）今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？
提示：第（1）句的要把“难”的意动用法翻译出来，第（2）句中“带”是名词活用为动词，要注意在翻译中体现出来，第（3）句“无乃……乎”是个固定句式，要翻译成“恐怕……吧”。
参考答案：（1）光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”
（2）现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多。
（3）现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？
深层探究
11.“六国论”意思即为“论六国”。“论”，为“分析、评论”之意。作者在分析六国灭亡的情况时，提出了怎样的论点？又是从哪个角度入手论证的？本文的主旨是什么？
答案:作者在分析六国灭亡的情况时，从反面否定与正面肯定两个方面提出论点：六国“非兵不利，战不善”，其灭亡的原因“弊在赂秦”。作者从“弊在赂秦”入手论证，强调了割地事秦——“赂”这一关键的政治因素，为其针砭现实服务。
苏洵论古是为了讽今，目的在于劝谏宋王朝要以六国为鉴，不能被辽和西夏“积威之所劫”而要奋起抵御外侮以维护其统治。作者在“呜呼”“悲夫”的反复惋惜、慨叹中点出撰写此文的主旨：如果占有偌大天下的宋王朝如同六国一样被吞灭，其治国的胆量和方略就远在六国之下了。
高考链接
12.标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
提示：这是一道仿写题，考查我们的语言运用能力。首先要确定一个或几个写作对象，然后结合这个标点外在形象上的特征来思考，它能体现什么人生哲理。既然是语言运用题，就要考虑题干要求，是“比喻句”，要“阐发某种生活道理”，要做到有文采。
答案示例：问号，就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。