人教鄂教版 (2017)二年级下册第四单元 从自然世界到人工世界11 不断发展的人工产品背景图ppt课件

教学基本信息

课题

11.不断发展的人工产品

年级及学期

二年级下学期

相关领域

技术与工程领域

教学分析

学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。

主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比较、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较。

教学目标(内容框架)

一、教学目标：

科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。

科学.技术.社会与环境: 体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。

教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

二、教学准备

（一）教师准备

铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。

（二）学生准备

铅笔；手动削笔器

三、安全注意事项

演示使用小刀时注意安全

教学阶段

教师活动

学生活动

设置

意图

创设情景

1．教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。

2．教师提问：视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？

2.教师小结：就像你们说的，火车从慢到快、从不美观到美观、从不环保到环保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题）

学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样，一辆比一辆快；发现火车越来越美观；发现蒸汽火车冒黑烟，其他火车没有,更环保了。

创设情境，激发学生兴趣，学生认识发展，为下面比较活动做铺垫

科学实践

一．体验人工产品发展带来的便利、快捷、舒适

（一）体验感受铅笔的发展

1.谈话：例如我们每天用到的学习用具铅笔。老师给大家准备了4种不同时期的铅笔，请你们用：写一写、比一比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今铅笔的发展顺序排列出来，并想一想这样排列的理由是什么？每个时期的铅笔优点和不足是什么？

2.小结：你们真是善于发现的孩子！发现了不同时期铅笔的优点和不足，针对某一方面的不足进行了更新。我们一起来回顾一下铅笔的发展过程（音频）

（二）体验削笔工具的发展

1.教师提问：我们认识了铅笔的发展，那如果在使用过程中铅笔铅断了怎么办呢？

2.教师提问：你们知道张老师小时候用什么工具削铅笔吗？

3.教师：你们会用吗？用手比划比划。谁愿意来试试？你们观察这位同学削铅笔，有什么发现吗？

4教师：你们现在用什么工具削铅笔呢？

5.教师组织削铅笔比赛：张老师可是削铅笔的能手，咱们比比赛怎么样？屏幕上有计时器看看咱们都用了多长时间啊？

6．教师提问：哎呀！张老师输了，你们速度太快了！通过手动削笔器和小刀比较你发现了什么？

7．教师介绍电削笔器：随着科技的发展，人们又逐渐发明了电动削笔器。这种电动削笔器削一根新笔仅用10秒，节约了很多削笔的时间，削尖自己就停止了，减少了铅笔的浪费，而且削尖后可以多转三圈，让铅笔更光滑，书写时更舒适，它还是双供电的，在外可以装电池，在家可以直接插在电源上。（教师演示）

8．教师提问：电动削笔器和小刀、手动削笔器比较你又有什么发现？

9．教师：用小刀削铅笔慢、危险、浪费。手动削笔器快、舒适、安全。电动削笔器更舒适、更快、更安全。通过比较你们感受到了什么？

10.教师小结：的确像你们说的那样，我们感受到了人工产品在不断的发展，给我们生活带来的方便、快捷、舒适。

二、感受身边人工产品改变了我们的生活方式

1.教师提问：丰富的人工世界，不仅仅是我们熟悉的学习用具在不断发展，离我们最近的还有通信，这些是近代的通信方式，你能根据他们发展顺序排上序号吗？

2．了解古代的通信方式：那古代的通信方式你们了解吗？一起来回顾一下。

3．教师小结：从烽火台到互联网是通信方式的发展，不断发展的人工产品，影响着我们的衣、食、住、行、用，改变了我们的生活，你们能结合生活经验列举出类似的例子吗？

小组探究活动，学生汇报：铅笔一个比一个好。（指导策略：学生表达的更加清晰，例如：因为发现了（ ）不足所以设计出了（  ）样的铅笔。）

听音频：回顾铅笔的发展

学生回答：削铅笔

（板书：小刀)

找一名学生用小刀削铅笔，教师指导保护

学生的发现：费劲、危险、不卫生等（板书）

学生回答：手动削笔器

师生削铅笔大赛

学生的发现：快、卫生、安全等（板书）

学生的发现：更安全、更舒适、更快捷等（板书）

学生的感受：感受到削笔工具的发展，让我们更方便、快捷、舒适。（板书）

学生探究活动：近代通信方式排序

学生举例子：

1：原来用洗衣板洗衣服，现在用自动洗衣机洗衣服。

2：原来用蜡烛照明，现在用电灯

教师指导策略：我们原来生活什么样？现在随着人工产品的发展变成了什么样？

学生通过观察不同时期的铅笔，比较这些铅笔的优点和不足，培养比较思维，同时通过活动培养学生认识不断发现问题，并想办法解决问题的技术思维。

学生在观察中与已有经验进行比较，发现小刀削铅笔的不足。

游戏形式激发学生学习兴趣。

学生通过和老师进行削铅笔比赛，在比赛中进行比较，切实体会到小刀与手动削笔器的优点和不足，培养比较思维。

学生观看电动削笔器削铅笔，在观察中、描述中进行比较，感受人工产品的不断发展给我们生活带来的方便、快捷、舒适。

学生对近代的通信方式进行排序，学生在排序中进行比较，认识近代通信方式的优点和不足，不断发展的过程，培养学生比较思维。

学生结合生活实际，在描述中比较生活中人工产品的不断发展，感受人工产品的发展改变了我们的生活方式。

拓展

与

应用

1.教师小结：的确像你们说的那样， 不断发展的人工产品，改变着我们的生活方式，促进着我们祖国的发展，一起欣赏一个短片（机器人、战斗机等）

2.教师提问：看完有什么想法吗？

3.教师小结：老师和你们的感受一样非常震撼。不断发展的人工产品，体现了科技的创新、体现了祖国的强大与富强。更高科技的产品，就等着你们去创意了！

观看《辉煌中国》片段

学生交流汇报自己的感受：祖国强大，非常自豪。。。

了解我国更高科技的人工产品，激发爱国情怀及创意的欲望

板书设计

                                  11.不断发展的人工产品

                     小刀图片      手动削笔器图片     电动削笔器图片

                       费力             省力              更省力

                       慢               快                更快

                       不卫生           卫生              更卫生

                       危险             安全              更安全