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初中英语北师大版七年级下册Lesson 6 Going Out公开课第1课时教案
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这是一份初中英语北师大版七年级下册Lesson 6 Going Out公开课第1课时教案，共3页。
课题名称：北师大版初中英语七年级（下册） Unit 2 On the Weekend Lessn 6 Ging ut (1)
教师姓名： 学校：
教学指导思想与理论依据
英语课程标准（2011版）教学建议第二条指出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要求活动有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。基于以上指导思想，在本课的教学活动设计中，注重激发学生兴趣，不同层次的学生采用不同的方式，使所有学生参与到活动中，并能在展示活动中感受成功。
教学内容分析
本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材Unit 2 On the Weekend Lessn 6 Ging ut，话题为使用地图。本课是本单元的第三课，主要学习的内容是了解问路和指路的表达方式，能够问路和指路；能够通过听，获取地点方位的信息，并在地图上找到具体位置。本课的学习要为Cmmunicatin Wrkshp 的学习做好铺垫。 本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对对话的理解和对语言的梳理。学生在学习了部分地点名词和用于问路和指路的介词短语、动词短语的基础上，通过听力材料进行语言的输入：包括进一步理解巩固词汇和短语；训练听前预测的听力策略；培养听、获取和处理信息的能力；以及初步感知关于问路和指路的功能句。最后结合听力材料进行输出性活动。为下一课时归纳并初步运用功能句做好铺垫。
学生情况分析
知识：学生在七年级上Unit 3 Lessn 7 中已经学习了方位介词（in frnt f, abve, belw, behind, beside等）; 在七年级上Unit 3 Lessn 9中，学生已经学习了有关地点的词汇（frest，hill，lake, park, playgrund, river, shp, supermarket）和there be句型。通过本节课的学习进一步拓展相关地点、问路、指路的词汇，为语言的运用做好铺垫。 话题功能：学生已能说出部分地点名词和方位介词，但对于使用地图及用英语表达问路和指路的功能句比较陌生。通过本课的学习，学生将能够运用所学词汇、功能句来进行简单问路和指路。
教学目标
在本节课结束时，学生能够： 1. 说出常见的表示社区环境的地点的名称。 2. 通过听对话，获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置。 3. 初步体验和感知关于问路和指路的功能句的意义和用法。 4. 树立礼貌求助、助人为乐的意识。
教学重、难点
教学重点： 1.学生能够说出常见的表示社区环境的地点的名称； 2.通过听对话，获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置； 3.初步体验和感知关于问路和指路的功能句的意义和用法。 教学难点： 学生能够通过听对话获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置。
教学流程图
Learn the new wrds and expressins. Pre-listening Recgnise the map. Listen and answer the questins. Listen and number the sentences. While-listening Listen and draw a bx with M n the map. Listen and fill in the blanks. Read after the tape. Pst-reading Recite the dialgue. Act it ut in grups.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Pre-listening （10 mins）
Shw sme pictures t teach eight new wrds abut places near yur hme. “What place is it?”
1. Fllw teacher t learn new wrds. 2. Oral practice“There isisn’t a.. near my hme.”
PPT
利用图片学习相关地点的名词，丰富话题词汇。
Shw sme pictures t teach prepsitins used fr giving directins. “Where is the pst ffice?”
1. Fllw teacher t learn new wrds. 2. Oral practice：“Fill in the blanks with the prper prepsitins”
PPT
通过图片帮助学生进一步拓展与问路和指路有关的方位介词。
Shw sme pictures t teach verbs used fr giving directins. g ，walk， crss， turn
1. Fllw teacher t learn new wrds and expressins. 2. Lk at the map and try t give the directins.
PPT
利用图片引导学生学习并说出相关指路动词词组, 为听力扫清生词障碍。
Shw the map n P22 and lead them t recgnise the map.
1. Find the places n the map. 2.Say ut “Which radstreet are they n?”
PPT, Text- bk
读图，做好听前准备，降低听力难度。
While-listening (25 mins)
Lead the students t listen and answer the questins.
Listen and answer the questins.
PPT
读问题、预测话题内容；听对话获取大意。
Guide the students t listen and number the sentences.
Listen and number the sentences.
PPT
帮助学生进一步理解对话内容。
Guide the students t listen and draw a bx with letter M n the map n P22.
Listen and draw a bx with letter M n the map n P22.
PPT, Text- Bk, pen
听并获取细节信息，进一步感知问路和指路的功能句。
Lead the students t listen t the dialgue and fill in the blanks.
Listen and fill in the blanks.
PPT， Learning case， pen
进一步理解问路、指路的功能句，突破难点。
Pst-listening (9 mins)
Play the tape and lead the students t read after the tape.
Read after the tape.
Recrder Learning Case
内化信息，熟悉会话内容。 规范发音。
Guide the students t read the dialgue in grup.
Practise the dialgue in grup.
Learning case
内化信息，练习与巩固问路和指路的功能句。
Guide the students t act the dialgue in grup.
Act the dialgue in grup. Have a cmpetitin amng grups.
进一步巩固和内化所学内容。
Hmewrk （1 min）
1. Recite new wrds n P121 2. Recite the dialgue. 3. Find ut the key expressins abut asking fr and giving directins.
板书设计
Unit2 Lessn 6 Ging ut (1) Asking fr and giving the directins ppsite the plice statinbankhspital g walk dwn the rad beside the museumundergrundpst ffice crss the street n the left right f the train statinbus stp turn left right
教学效果评价
2011版新课标评价建议中提到：评价要充分发挥积极导向作用；评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、鼓励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。依据此评价建议，在本节课教学中，根据学生的课堂活动表现，老师及时给予肯定、鼓励的评价，以激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。通过观察学生小组活动的过程，及时评价学生小组活动中的表现。鼓励学生学会合作，同时对发现的问题及时纠正，以促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。
教学设计的特点
2011版新课标课程基本理念中指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习者的渐进性和持续性；强调学习过程。重视语言学习的实践性和应用性。”本课词汇教学中关注不同层次的学生，采用不同的方式，图文并茂，激发学生学习兴趣。本课为听说教学课，根据学生认知水平，设计了系列的听前、听中、听后教学活动，活动由浅入深、循序渐进、为学生搭建足够的台阶，为每一位学生的参与提供了保障。而且在教学中关注到对学生学习策略的指导，体现语言学习对学生发展的价值。
课题名称：北师大版初中英语七年级（下册） Unit 2 On the Weekend Lessn 6 Ging ut (1)
教师姓名： 学校：
教学指导思想与理论依据
英语课程标准（2011版）教学建议第二条指出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要求活动有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。基于以上指导思想，在本课的教学活动设计中，注重激发学生兴趣，不同层次的学生采用不同的方式，使所有学生参与到活动中，并能在展示活动中感受成功。
教学内容分析
本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材Unit 2 On the Weekend Lessn 6 Ging ut，话题为使用地图。本课是本单元的第三课，主要学习的内容是了解问路和指路的表达方式，能够问路和指路；能够通过听，获取地点方位的信息，并在地图上找到具体位置。本课的学习要为Cmmunicatin Wrkshp 的学习做好铺垫。 本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对对话的理解和对语言的梳理。学生在学习了部分地点名词和用于问路和指路的介词短语、动词短语的基础上，通过听力材料进行语言的输入：包括进一步理解巩固词汇和短语；训练听前预测的听力策略；培养听、获取和处理信息的能力；以及初步感知关于问路和指路的功能句。最后结合听力材料进行输出性活动。为下一课时归纳并初步运用功能句做好铺垫。
学生情况分析
知识：学生在七年级上Unit 3 Lessn 7 中已经学习了方位介词（in frnt f, abve, belw, behind, beside等）; 在七年级上Unit 3 Lessn 9中，学生已经学习了有关地点的词汇（frest，hill，lake, park, playgrund, river, shp, supermarket）和there be句型。通过本节课的学习进一步拓展相关地点、问路、指路的词汇，为语言的运用做好铺垫。 话题功能：学生已能说出部分地点名词和方位介词，但对于使用地图及用英语表达问路和指路的功能句比较陌生。通过本课的学习，学生将能够运用所学词汇、功能句来进行简单问路和指路。
教学目标
在本节课结束时，学生能够： 1. 说出常见的表示社区环境的地点的名称。 2. 通过听对话，获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置。 3. 初步体验和感知关于问路和指路的功能句的意义和用法。 4. 树立礼貌求助、助人为乐的意识。
教学重、难点
教学重点： 1.学生能够说出常见的表示社区环境的地点的名称； 2.通过听对话，获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置； 3.初步体验和感知关于问路和指路的功能句的意义和用法。 教学难点： 学生能够通过听对话获取地点方位的信息，并能在地图上找到具体位置。
教学流程图
Learn the new wrds and expressins. Pre-listening Recgnise the map. Listen and answer the questins. Listen and number the sentences. While-listening Listen and draw a bx with M n the map. Listen and fill in the blanks. Read after the tape. Pst-reading Recite the dialgue. Act it ut in grups.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Pre-listening （10 mins）
Shw sme pictures t teach eight new wrds abut places near yur hme. “What place is it?”
1. Fllw teacher t learn new wrds. 2. Oral practice“There isisn’t a.. near my hme.”
PPT
利用图片学习相关地点的名词，丰富话题词汇。
Shw sme pictures t teach prepsitins used fr giving directins. “Where is the pst ffice?”
1. Fllw teacher t learn new wrds. 2. Oral practice：“Fill in the blanks with the prper prepsitins”
PPT
通过图片帮助学生进一步拓展与问路和指路有关的方位介词。
Shw sme pictures t teach verbs used fr giving directins. g ，walk， crss， turn
1. Fllw teacher t learn new wrds and expressins. 2. Lk at the map and try t give the directins.
PPT
利用图片引导学生学习并说出相关指路动词词组, 为听力扫清生词障碍。
Shw the map n P22 and lead them t recgnise the map.
1. Find the places n the map. 2.Say ut “Which radstreet are they n?”
PPT, Text- bk
读图，做好听前准备，降低听力难度。
While-listening (25 mins)
Lead the students t listen and answer the questins.
Listen and answer the questins.
PPT
读问题、预测话题内容；听对话获取大意。
Guide the students t listen and number the sentences.
Listen and number the sentences.
PPT
帮助学生进一步理解对话内容。
Guide the students t listen and draw a bx with letter M n the map n P22.
Listen and draw a bx with letter M n the map n P22.
PPT, Text- Bk, pen
听并获取细节信息，进一步感知问路和指路的功能句。
Lead the students t listen t the dialgue and fill in the blanks.
Listen and fill in the blanks.
PPT， Learning case， pen
进一步理解问路、指路的功能句，突破难点。
Pst-listening (9 mins)
Play the tape and lead the students t read after the tape.
Read after the tape.
Recrder Learning Case
内化信息，熟悉会话内容。 规范发音。
Guide the students t read the dialgue in grup.
Practise the dialgue in grup.
Learning case
内化信息，练习与巩固问路和指路的功能句。
Guide the students t act the dialgue in grup.
Act the dialgue in grup. Have a cmpetitin amng grups.
进一步巩固和内化所学内容。
Hmewrk （1 min）
1. Recite new wrds n P121 2. Recite the dialgue. 3. Find ut the key expressins abut asking fr and giving directins.
板书设计
Unit2 Lessn 6 Ging ut (1) Asking fr and giving the directins ppsite the plice statinbankhspital g walk dwn the rad beside the museumundergrundpst ffice crss the street n the left right f the train statinbus stp turn left right
教学效果评价
2011版新课标评价建议中提到：评价要充分发挥积极导向作用；评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、鼓励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。依据此评价建议，在本节课教学中，根据学生的课堂活动表现，老师及时给予肯定、鼓励的评价，以激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。通过观察学生小组活动的过程，及时评价学生小组活动中的表现。鼓励学生学会合作，同时对发现的问题及时纠正，以促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。
教学设计的特点
2011版新课标课程基本理念中指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习者的渐进性和持续性；强调学习过程。重视语言学习的实践性和应用性。”本课词汇教学中关注不同层次的学生，采用不同的方式，图文并茂，激发学生学习兴趣。本课为听说教学课，根据学生认知水平，设计了系列的听前、听中、听后教学活动，活动由浅入深、循序渐进、为学生搭建足够的台阶，为每一位学生的参与提供了保障。而且在教学中关注到对学生学习策略的指导，体现语言学习对学生发展的价值。
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