四年级下册摇篮曲教学设计及反思

这是一份四年级下册摇篮曲教学设计及反思，共4页。
1．知识目标：能在读故事的过程中，了解音乐家舒伯特的生平极其代表作品。 2．能力目标：能在反复聆听、律动及模唱中加强对音乐主题的记忆，唱熟音乐主题，感受乐曲的音乐形象和风格，并听辨乐曲的基本曲式结构。 3．情感目标：能认真听赏钢琴四手联弹《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪，并在听赏音乐的活动中积极参与表现。通过演唱，体验、感受舒伯特音乐的优美，了解《摇篮曲》“轻”、“柔”、“美”的风格特点。 4．美育目标：能用柔美的声音深情地演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情境。
2重点难点
1、感受《军队进行曲》雄壮有力的情绪，体验《摇篮曲》所表达的内容与情感。
2、积极地、创造性参与一系列音乐实践活动。
3、引导学生理解舒伯特作品的音乐形象，并能做简单的曲式分析。
3教学过程
活动1【讲授】摇篮曲
一、谈话导入——介绍舒伯特的故乡 教师：同学们，在欧洲有一座美丽的城市，人们称它为音乐之都，你们知道它是哪个国家的哪个城市吗? 学生：奥地利首都维也纳。 教师：在蓝色多瑙河畔，有一座清洁、典雅、美丽的花园城市，它就是奥地利的首都维也纳。在那里有很多音乐家的雕塑和漂亮的建筑群，其中就有著名的维也纳金色大厅，每年都有许多世界著名的音乐家来这里演出，能在这里举办音乐会也是很多音乐家一生的梦想。我国著名的歌唱家宋祖英就在维也纳实现了自己的梦想，我们山西侯马的谭晶也成功地在维也纳举办了自己的演唱会。
二、讲故事——《少年舒伯特》 教师：在维也纳，也诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、约翰?施特劳斯等等。今天我们就去了解众多音乐家中的一位，他就是著名的作曲家弗朗茨? 舒伯特。舒伯特从小就很有音乐才华，让我们一起来了解一下少年时代的舒伯特。（学生朗读《少年舒伯特》） 教师：从故事中，你了解了舒伯特什么呢？受到什么启发？（学生自由回答） 教师：小舒伯特非常想作曲的时候，他是怎么做的呢？ 学生：用废纸的反面来作曲。 教师：他又是怎么说的呢？ 学生：假如有足够的纸可以天天作曲，该多好啊！ 教师：他买得起纸吗？为什么？ 学生：买不起，因为他家里太穷了。 教师：小舒伯特最后成功了吗？这个故事你受到算什么启发？（学生自由回答） 教师：在生活中，学习中，不管遇到多大困难，只要你能像小舒伯特那样，为了自己的理想，不怕困难，坚持到底，老师相信你们都会有成功的一天！
三、听赏乐曲——《军队进行曲》
1．听赏第一乐段主题A 教师：刚才我们了解到，舒伯特一生共创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。有一次，他看到凯旋而归的奥地利皇家军队后有感而发，写下了一首闻名于世的作品——《军队进行曲》。让我们一起来听一听其中的一段（一听第一乐段主题A） 教师：这段音乐的情绪怎样？节奏感怎样？ 学生：这段音乐的情绪是雄壮有力的，节奏鲜明，节奏感很强。 教师：听到这么雄壮有力的音乐你仿佛看到士兵们在干什么？ 学生：我仿佛看到士兵们在扛枪踏步。 教师：士兵们踏步的时候是怎样的?你能模仿一下吗？（学生模仿） 教师：对！坚定、神气、有力地。让我们也当一当神气的小士兵随着音乐踏一踏步。（二听第一乐段主题A） 教师：这段音乐速度与我们行进时的速度相一致，节奏感强，适合集体列队行进，这就是进行曲的风格与特点。接下来请同学们唱一唱这凯旋的歌。（出示乐谱，学生握拳用bng模唱之后，男生再次体验雄壮有力的情绪） 教师：让我们再来当一回威武神气的小士兵，既要踏着整齐的步伐，还要唱着凯旋的歌。（三听第一乐段主题A） 教师：大家歌声嘹亮，步伐整齐，正是一支了不起的队伍。
2．听赏第二乐段主题B 教师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的画面呢？与前面那段音乐在情绪上有什么不同呢？（一听第二乐段主题B，学生自由回答） 教师：这段音乐的情绪是热情的。听到这么热情的音乐你又想到了什么？ 学生：我仿佛看到街道两旁热情的人们在挥手。 教师：请同学们随着音乐模仿热情的人们挥挥手。（二听第二乐段主题B） 教师：让我们再来唱一唱这段旋律。（g小调部分女生唱，G大调部分男生唱） 教师：让我们跟着音乐再来一次，边唱边模仿热情的人们挥挥手。（三听第二乐段主题B）
3．听赏再现乐段 教师：我们继续往下听，如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的，请你模仿扛枪踏步的士兵；如果你觉得听到的音乐是热情的，请你模仿热情的人们挥挥手。（聆听尾声主题，学生参与表现） 教师：刚才同学们已经用动作告诉老师这段音乐是雄壮有力的。这段音乐我们熟悉吗？与我们刚才听到的哪段音乐相似？ 学生：第一乐段。
4．听赏全曲，参与表现 教师：下面，请大家完整地将这首乐曲听一遍。当你觉得音乐是雄壮有力的时，请你模仿扛枪踏步的士兵；当你觉得音乐是热情的，请你模仿热情的人们挥挥手；当音乐又一次发生变化时请你马上做出相应的反应。（学生随乐参与表现） 教师：这首乐曲有几部分？（三部分） 教师：像这样，一首乐曲的第三部分是第一部分的重复，重复的部分叫再现段，这首乐曲就叫带再现的三段体。这首乐曲是用什么乐器演奏的呢？（钢琴） 教师：舒伯特多了不起，用一架钢琴就将这么激动人心的场面表现得淋漓尽致。 四、学唱歌曲——《摇篮曲》
1．讲述故事 教师：虽然舒伯特才华横溢，但是老天并没有照顾他，而是将贫穷和饥饿送给了舒伯特，让他整天吃不饱、穿不暖。一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭店，静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（教师朗读第一段歌词）
2．朗读歌词 教师：舒伯特为什么看到这首诗会感动得热泪盈眶，他想到了谁？（妈妈）是的，人在情绪最低落、身体最脆弱的时候，往往会想到自己的妈妈，想起躺在妈妈身边听着《摇篮曲》安然入睡的情景。因为梦里不再有饥饿，不会有寒冷，妈妈会给舒伯特一切一切……让我们也来读一读这首让舒伯特感动得热泪盈眶的诗。（学生齐读歌词）
3．教师范唱歌曲，学生感受意境 教师：读完这首诗，舒伯特立即拿起了餐桌上的菜谱和笔，在菜谱上为这首诗谱写了一首曲子。起初，饭店老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，知道他是一位作曲家。于是就收下了乐谱，并在舒伯特的请求下免费送给他一盘烧土豆。舒伯特为感谢老板的馈赠走到饭店的钢琴旁，弹起了这首《摇篮曲》。（教师范唱歌曲）
4．熟悉旋律 教师：简单的八小节旋律，就让这首歌得到了升华，使它成为一首千古传唱的歌曲。请同学们一起拿手划拍，哼唱这动人的旋律。（学生随琴用lu哼唱）
5．比较演唱，解决难点 教师：舒伯特为什么要在这儿（师指第六小节）加上一个前倚音呢？有什么效果？（学生自由回答） 教师：让我们先唱一唱没有前倚音的效果。（平淡） 教师：再唱一唱有前倚音的效果。（更美、更感人，有一种心灵深处的触动） 教师：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时心灵触动的情景。让我们深情地唱一唱。（学生随琴唱谱）
6．演唱歌曲 教师：让我们也来唱一唱这美妙的《摇篮曲》（学生随琴唱词，教师及时纠正错误） 教师：妈妈哄宝宝的时候，用什么样的声音才能使宝宝安然入睡呢？（学生自由回答） 教师：那就让我们用妈妈轻柔、甜美、亲切的声音来唱吧。（学生随琴唱词） 教师：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？（学生自由回答） 教师：让我们学着妈妈打样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱。
五、课后拓展与小节
教师：舒伯特一生共创作了998部作品，其中有六百多首都是歌曲，他的歌曲大多为诗歌而作，他不仅继承了前人的艺术成果，还把艺术歌曲推向了一个新的境界。因此，后人尊敬地称他为“艺术歌曲之王”。他的代表作有《鳟鱼》、《菩提树》、《魔王》等。虽然舒伯特才华横溢，有这么多优秀的作品，还是没有给他带来好运，由于长期的贫穷、饥饿和过度劳累，严重损害了他的身体健康，于1828年，舒伯特不幸离开了人世，但是他的音乐却永远留了下来，感动着一代又一代热爱音乐的人们。让我们永远记住他吧——弗朗茨? 舒伯特！