初中音乐湘艺版八年级下册交响曲课堂教学ppt课件

这是一份初中音乐湘艺版八年级下册交响曲课堂教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了献给爱丽丝贝多芬，第五交响曲手稿，请拍出命运的动机，音乐主题的对比，想一想，拓展与巩固，欣赏贝多芬《月光》，谢谢观看再见，同学们等内容，欢迎下载使用。

你知道这首曲子的名字和作者吗？
欣赏：第五（命运）交响曲第一乐章（片段）
问题：1、你在听音乐的同时，感受如何？这个命运是好运，还是厄运？2、通过音乐的联想能否联想到其它音响？3、你在听乐曲的过程中想到了什么？
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由圆号奏出“命运”音型的变形乐句。
这个主题用小提琴与木管组乐器（单簧管）来“对答”，具有抒情、温柔、优美的风格，抒发了作者对幸福生活的渴望和追求，但“命运”的音型有时在底声部出现，表示斗争还在继续。
谈谈副部主题与第一主题有什么不同？
力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美。我们把这个主题命名为“英雄”。由“命运”动机蜕变出来的一段柔婉、优美的英雄主题。抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求、幻想。但命运主导动机仍然不时地在低声回想，提醒人们斗争将十分尖锐。
A：全体男同学唱主部主题，女同学用节奏表现主部节奏。0 X X X ┃X - ┃
B：请女同学唱副部主题，男同学用手模仿弦乐拉奏的情景。
“命运”音型的出现和不断发展，使音乐增强了戏剧性的冲突，表现两种势力展开了殊死搏斗，“命运”暂时占了上风。
聆听展开部思考：1、木管乐器和铜管乐器的演奏代表了什么形象，而弦乐的演奏又代表了什么形象？ 以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回响，它象征着命运的“风暴”卷土重来。命运主题继续在更大范围变化展开，使音乐紧张激烈没充满戏剧的冲突，犹如一场殊死搏斗。2、当厄运再次敲门后，贝多芬的内心世界始终是那么坚强吗？他有没有忧郁过，徘徊过呢？你是从哪些音乐要素中感受到的？
聆听再现部思考：1、选择题：最后是谁胜利了？A、贝多芬战胜了命运B、是命运战胜了贝多芬C、命运和贝多芬打平2、和命运的斗争停止了吗？
以倍强的力度全奏命运动机，音乐又回到了那种严峻与激动不安之中，在主部结束时，双簧管插入一段哀怨的宣叙调，显得格外悲怆。结尾处命运主题的进入又一次掀起了戏剧性的高潮，最后音乐又回到最初的陈述，表示斗争尚未胜利，若想“扼住命运的咽喉”还应继续搏击。进一步揭示了英雄的内心世界，在斗争中锻炼了性格的意志。
1、贝多芬的生平经历使与这部交响曲有着什么样的关系？ 不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而进发出了与命运抗争的创作乐思。2、整个乐章表达了作者的什么思想感情？ 通过斗争取得胜利，对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂和对幸福的渴望等。
你们对贝多芬了解多少呢？1、贝多芬是哪国人？ 德国2、他几岁开始登台演出？ 8岁登台演出3、几岁开始学习作曲？ 10岁开始作曲，13岁当上宫廷的助理管风琴师4、他几岁患了耳聋症？ 26岁耳聋，晚年全聋5、请你说出贝多芬的两部代表作品？ 《月光》、《悲怆》、《英雄交响曲》、《田园交响曲》
欣赏理查德.克莱德曼演奏的现代钢琴曲“命运”
问 ：1）能否听出这部音乐作品所要表达的音乐内涵？ 内涵：作品揭示了人在生活中遇到的成功与失败、痛苦与欢乐，从黑暗到光明通过斗争走向胜利的整个发展历程。 2）主题相同吗？情绪有何变化？乐器及演奏有何区别？
第五（命运）交响曲第四乐章
听后讨论：1、这个乐章的呈示部的主部主题和连接部的旋律有什么特征？2、呈示部的副部主题与其他各部的旋律有什么不同？主部主题和连接部的旋律都具有进行曲的特征，它更富于歌唱性，好像人们在歌唱着胜利，赞颂着英雄。副部主题是一个生动活泼、欢快、跳跃的舞曲性旋律。 第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲时。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌，如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
问题：1、交响曲产生于什么年代？欧洲18世纪古典乐派。2、有哪些音乐家对交响曲的发展做出过伟大的贡献？
问题：1）、两个乐章的音乐有什么不同？如：情绪变化、旋律、节奏和力度等。2）、通过欣赏，我们可以听出两个乐章的音乐截然不同
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