小学音乐湘艺版三年级上册第十二课音乐七巧板教学设计

这是一份小学音乐湘艺版三年级上册第十二课音乐七巧板教学设计，共4页。教案主要包含了激发兴趣，自主未知，合作探究，看图拼摆，自由拼图，总结回顾，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.了解七巧板的历史，掌握七巧板的制作方法；
2.利用七巧板拼出有创意的图案，体验数学之美；
3.在探索图形的性质和变化活动中，建立初步的空间观念；
4.通过在线学习，培养收集信息和处理信息的能力。能在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人。
2学情分析
三年级学生对音乐有一定的领悟能力了，对音乐课也很有兴趣，所谓的兴趣是最好的老师是对的。
3重点难点
通过七巧板的制作、拼摆和在线学习，鼓励学生探索七巧板的性质，发展学生的空间想像能力。
使学生掌握应用信息技术探索知识、获得知识后展示学习成果的技能，是本节课的难点。七巧板的起源、历史等背景知识需要学生
4教学过程
一、激发兴趣
师：老师今天给大家带来了一份神秘的礼物，是什么呢？（出示玩具七巧板）
生：七巧板
师：这节课我们就来研究有关七巧板的知识。想不想拥有这份礼物？
生：想！师：我要把这份礼物送给最爱动脑筋的同学。
二、自主未知
1．自由浏览
师：首先请同学们进入专题学习网站的“拼图欣赏”栏目，浏览各种用七巧板拼摆的图形。
师：看完了这些奇妙的图形，你们想学到有关七巧板的哪些知识？
生1：我想了解七巧板的起源。
生2：我想知道七巧板为什么深受大家的喜爱。
生3：我想知道七巧板的玩法。
生4：我还想学会七巧板的制作方法。
2．汇报交流
师：为了使更多的同学有交流的机会，请同学们用简短的话把你了解到的知识介绍给大家。
生1：七巧板起源于宋代，最早称作“燕几图”，创始人是黄伯思。后经演化又称为“七星”、“易方”等。
生2：在排七巧板的时候，所有的组件都必须使用到，而且只限使用这七个组件排列。七个组件之间可以“角边相接”或“边边相接”，但绝对不能重叠。
三、合作探究
1．介绍制作方法
师：大家了解了不少有关七巧板的资料，那你们知道七巧板是怎样做成的吗？谁愿意把你的做法告诉给大家？
师；我们可以给这个七巧板填上自己喜欢的颜色。
学生在画图的过程中可以加深对正方形、平行四边形、等腰直角三角形等有关概念和性质的理解和掌握，并培养动手能力。利用网络，任何一个同学都可以随机向别人展示自己独特的制作方法，自由地选择自己喜欢
的颜色。
2．完成探究日记
请同学们拿出自己制作的七巧板，同桌之间相互合作，拼一拼、摆一摆，在此基础上完成如下“探索日记”。
①七巧板是由________、________、________三种图形组成的
②1号、2号三角形大小________________
（A相等B不相等）
6号、7号三角形大小________________
（A相等B不相等）
③6号、7号三角形可以拼成________号________；
还可以拼成________号________
④5号、6号、7号三角形可以拼成________号________
6号、7号三角形和3号正方形可以拼成________号________
你的新发现________________________
四、看图拼摆
一下，做一个过关游戏。
1、看图摆长方形：
2、看图摆三角形：
3、摆学过的图形：
交流拼图经验。
五、自由拼图
看来大家对第一轮的比赛意犹未尽，我们现在就进行第二轮比赛。看老师准备图形，你能用最快的时间摆出来吗？
六、总结回顾
师：通过今天的学习，你们学到了哪些知识？
如果还有疑问的话，在其他网站中获得更多的信息。
师：同学们已经掌握了不少有关七巧板的知识，下面我们一起来轻松七、拓展延伸
布置课外练习：
用七巧板摆出生活场景。
例：打乒乓球。
七巧板反思
七巧板源于数学中的勾股法。《七巧板》是学生在掌握了基本平面图形后的一节综合课，为以后学习组合图形的面积打下良好基础。上课前，我有意识地让学生通过书籍、网络等途径去搜集有关七巧板的资料，做一番课前预热活动，为上课打下基础。这种不同于以往的预习方式让学生很感兴趣，从心理上一直对上课处于一种很期待、很兴奋的状态。(共4页)习中很放松、很快乐。当然民主的氖围也需要树立教师的权威，这一点我是在评价中体现出来的。在评价学生成绩时，我尽量去发现每一个学生的闪光点，哪怕只有一丁点可取之处，也要尽量捕捉，让每一位学生在学习的过程中都能感觉到自己的智慧力量，体验到创作的欢乐。在课堂上，从上网调查七巧板的历史，到“创作天地”中去拼七巧板，再到BBS论坛发表感想，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上都能得到不同的收获，在切磋中学会用各种方法来学习，拓展学习的视乐。在课堂上，从上网调查七巧板的历史，到“创作天地”中去拼七巧板，再到BBS论坛发表感想，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上都能得到不同的收获，在切磋中学会用各种方法来学习，拓展学习的视野，这中间既有全体学生的全面提高，又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氖围，加上信息技术所创设的广阔舞台，学生各施其能，到处是点点创意在闪光。(2)有创意地用数学一给学生快乐的“创造之旅”每一个孩子都是创造的天才，关键在于我们有没有激起孩子的创造意识。在课堂中，我采用优美的音乐、丰富的网页资料创设轻松的学习氛围，用微笑的表情、激励的话语、巧妙的点拨，让孩子专心致志地探究七巧板，孩子们的心灵一任自然，无拘无束，《有趣的七巧板》这堂课题从一开始我就投入了大量的精力，现在感觉要这堂课要收到良好的效果确实不容易。当初在设计这节公开课的时候，我就一直用一种理念指导自己。这节课绝不能上成一堂仅仅是七巧板的剪拼活动课，学生上课后的收获绝不能只是完成了几幅拼图作品。而要让学生感受到七巧板中蕴含的丰富的数学知识，重要的是能用学过的几何语言进行描述。整堂课的重心要放在七块基本几何图形中数学知识的贯穿上。
具体在操作上，我也始终围绕这个理念设计。上课后，总体感觉不错，但是存在下面几个问题：
1、在七巧板中表示平行与垂直的线段所花的时间过长，而且不能迅速贴近主题。
2、在演示七巧板的制作过程时没有给学生留下整体的印象。
3、在学生几何语言的表达环节上，尤其是具体书写层面上花的时间太少。
4、各组剪拼七巧板并完成作品所用的时间过少。