语文6 鸿门宴学案设计
展开《鸿门宴》学习指导与检测
[学习目标]
一.了解“鸿门宴”斗争的起因.经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
二.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
[重点难点]
1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言.行动展示人物个性特征的写作方法。
2.对文章思路的把握。
[案例剖析]
在充分把握人物说话语气的基础上，将下列这段话译成现代汉语。
吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
本段话表现刘邦在与项伯相见时表达“谢罪”意图的一句话，其中刘邦的语气的谦恭卑怯的，翻译时要体现出这一特点来。
我进入关中，一丝一毫的财物也不敢据为己有，造册登记官吏百姓，封存府库的财产，以等待项将军。（我）所以派遣军队把守函谷关的原因，（是为了）防备其他盗贼进来和意外变故的发生啊。（我）日夜盼望项羽将军到来，怎么能够反叛（他）呢！希望您向项王详细说明我是不敢忘恩负义的。
[学法导引]
1. 朗读课文，初步感知人物语言.行动所表现出的人物性格。
2. 本文中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。
项羽的自矜攻伐又为人不忍；刘邦的狡诈多端，能屈能伸；张良的忠心耿耿；樊哙的豪放直爽；范增的老谋深算等都表现得淋漓尽致。请从文中找出有关描写，加以分析体会。
7.反复阅读课文，并在此基础上通过不同形式的讨论，理清文章的思路。文章属于故事性记叙文，思路清晰，结构严谨，请讨论后以提纲的形式表现作者的思路。
[巩固发展]
1.下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．旦日飨士卒（犒劳） B．此亡秦之续耳（后继者）
C．沛公起如厕（如同） D．今事有急，故幸来告良（幸而）
2．对下面加点人称词进行正确分类。
①若入前为寿 ②若属皆且为所虏③公为我献之 ④吾属今为之虏矣⑤项伯杀人，臣活之 ⑥会其怒，不敢献
答： / /
3．对下面句子中“为”字的用法正确归类.
①使子婴为相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者⑤约为婚姻⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
4．从词类活用角度分析，为下列句子归类
①沛公军霸上 ②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公1111头发上指，目眦尽裂 12先破秦入咸阳者王之13沛公已去，间至军中 14此其志不在小
5．从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（）
A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣
C.亚父者，范增也 D.沛公之参乘樊哙者也
6.翻译下列列语句，注意其句式特点及说话语气。
①孰与君少长？ 译文：
②大王来何操？ 译文：
③谁为大王为此计者？ 译文：
④且为之奈何？ 译文：
⑤竖子不足与谋！ 译文：
⑥范增起，出，召项庄。 译文：
★阅读下面的文字，完成7-10题。
沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受壁，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
3. 指出下列句中词语的用法。
①间至军中 间：
②一狼径去，其一犬坐于前 犬：
③可烧而走也 走：
④道芷阳间行 间：
⑤项伯乃夜驰至沛公军 夜：
4.指出下列句子的句式特点。
①沛公安在？ 句式特点：
②石之铿然有声者，所在皆是也 句式特点：
③恐为操所先 句式特点：
④卿欲何言？ 句式特点：
⑤求人可使报秦者 句式特点：
5.翻译下列句子。
①沛公不胜桮杓，不能辞 译文：
②再拜奉大将军足下 译文：
③吾属今为之虏矣 译文：
6. 将这段话改写成一篇现代汉语小故事，注意细致描绘人物说话时的语气和表情。（300字左右）
[拓展创新]
阅读下列文段，完成11-14题。
甲：贾生名谊，雒阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记?屈原贾生列传》）
乙：呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （苏轼《贾谊论》）
7. 解释下列句中加点的字。
①以能诵诗属书闻于郡中
②闻其秀才，召置门下
③孝文帝说之，超迁
④贾生志大而量小
⑤愚深悲生之志，故备论之
⑥则知其有狷介之操
8. 翻译下列语句。
①人人各如其意所欲出 译文：
②有高世之才，必有遗俗之累 译文：
③为贾生者，亦谨其所发哉 译文：
13.“孝文皇帝初立”后“闻”的具体内容是什么？
答：
14.译文中作者引用苻坚这个事例的目的是
★个人或分小组合作从以下题目中任选一题研究完成。
15.搜集整理有关司马迁的史料及其《史记》中的有关篇章，写一篇以《司马迁传》
为题目的研究性文章。
16.挑选文章中的某一个或几个人物，在充分阅读有关文章史料的基础上，写一篇人物篇评论。
17.将课文改编成课本剧，在班内表演。
[参考答案]1.C 2. ④/①②③/⑤⑥(依次为第一人称/第二人称/第三人称) 3. ①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦A 4. ①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩1113/14 5.B 6.①（项伯）与你相比，谁的年龄大？②大王来时带了什么（礼物）？③为大王献出这条计策的人是谁？④对这种情况该怎么办呢/⑤小子不值得跟他谋划大事！⑥范增站起来，走到外边，召见项庄。7.①名词作状语②名词作状语③使动用法④名词作状语⑤名词作状语 8.①疑问式宾语前置句②定语后置③被动句④疑问式宾语前置句⑤定语后置 9.①沛公禁受不起酒力，不能当面告辞②再拜奉献给大将军③我们这些人即将被他俘虏了 10.（略） 11.①连缀，写作②优秀的才能③同“悦”，赞赏④度量⑤悲叹，悲悯⑥洁身自好，不同流合污 12.①人人感到像说出了他们想说的话②有高出世人的才能，必定又不合时宜的忧虑③像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊 13.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉
14.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
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