语文七年级下册第四单元15 驿路梨花教案配套ppt课件

这是一份语文七年级下册第四单元15 驿路梨花教案配套ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了驿路梨花，彭荆风，“我”和老余，初步感受梨花美景，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，虚实结合，细读课文一写梨花，发现小茅屋等内容，欢迎下载使用。
1.学习本文间接写人的方法。2.通过分析课文，体会本文构思的巧妙及景物描写的作用。3.理解文章的立意及“梨花”的含义。4.激发学习雷锋精神的热情。
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
驿路，课文指过往行人所走的道路。
着（zhá）急 露（lù）宿 喷（pèn）香 菌（jùn）子 麂( jǐ)子 撵（niǎn）走 修葺（qì） 花丛（cónɡ） 晶莹（yínɡ） 避（bì）风 驿(yì)路 立即(jí)竹篾(miè) 火塘(tánɡ) 打扰 (rǎ) 香气四溢（yì）
1、思考这个故事写到了哪些人物？
2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？
本篇的核心事物是小屋。
直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？
第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
文中共有几处描写梨花的段落？哪些是实写，哪些是虚写？
1.第4-6自然段（文章的开头）
2.第27自然段（文章的中间）
3.第37自然段（文章的结尾）
这片梨树林带给我们怎样的心情？
这里的描写有什么好处？
把梨花姑娘放在梨花林里写有什么好处？
小茅屋的建造者是谁？他们为什么要建造这座小茅屋？
解放军战士 为了方便过路人
“我”和老余 （ ）小茅屋瑶族老人 （ ）小茅屋梨花姑娘 （ ）小茅屋哈尼小姑娘 （ ）小茅屋解放军战士 （ ）小茅屋
那么，谁才是小茅屋的主人呢？
小茅屋本就是为过路人能在这崇山峻岭中暂时歇脚而建造的，不论是最初建造它的解放军，还是照料和修葺过小茅屋的人，他们都传递着助人为乐的雷锋精神。 所以他们都是小茅屋的主人。
“处处开”的，只有这漫山遍野的梨花吗？
3.梨花般纯洁美好的雷锋精神。
1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？
第一个悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没 有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？
第二个悬念：我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？
第三个悬念：，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
2、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋
哈尼族姑娘梨花照料小茅屋
梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋
“我们”路过这里住宿，瑶族老人送大米，一起修葺了小茅屋。
从全文看，文章采用的记叙顺序是顺叙，而中间又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，构思颇具匠心。
3、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。 结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。
1.说说你了解的雷锋。
2.你会助人为乐吗？谈谈你的想法。
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。