小学语文人教部编版二年级下册语文园地五课文课件ppt

语文园地五

【教学目标】

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨”“厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

4.能背诵《弟子规》（节选）。

5.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

【重点难点】

重点：

1.识记9个生字；2.联想说句子，从具体的环境中理解词语；3.从“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句。

难点：

熟练朗读并理解《弟子规》和短文。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、识字加油站

　　1课件出示生字卡片，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。指导“厨”要读准翘舌音，“厕”要读准平舌音，“厦”不能读成“夏”。

2.课件展示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查、正音。“窄”是翘舌音，“窿”读第二声，在词语“窟窿”中变调为轻声。

3.分两组展示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。

4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及带有这两个偏旁的字大都与其含义有关。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）“厂”是象形字，本义指山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方。引导理解带“厂”字旁的字常与房屋、处所有关。“穴”是象形字，宝盖表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，让学生感悟“穴”字象形的特点，“穴宝盖”的字大多与洞穴有关。

二、词语积累

（一）不同的笑

1.课件展示不同的笑，教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（课件展示，对应讲解）

4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

5.请写出几个描写笑的词语。

（二）我会读句子。

1.课件展示加点部分的句子，指名读句子。

2.思考：加点的部分，应该怎样读出恰当的语气？（怎样读好加点部分）

教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的语气，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的语气，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的语气。

3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

三、我的发现

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。

2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。请学生说出类似的词语，如：呼唤、寻觅、恼怒、欢喜、摇晃。

4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。

第二课时

一、学习《弟子规》

（一）谈话激趣，揭示新课。

　　1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》，同学们自由朗读课本第69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。教师范读，同桌互读，分小组比赛朗读。

3.教师讲解《弟子规》内容。

4.学生自由背诵《弟子规》选段，全班齐背。

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读。

3.小组讨论这个故事的主要内容：这个故事的主要人物、事件有哪些？

4.分角色朗读短文，分为四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。