小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计

这是一份小学科学教科版六年级下册4、小苏打和白醋的变化教学设计，共3页。教案主要包含了观察，实验，研究，拓展联系，课后交流等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1：知道小苏打和白醋混合会发生化学变化并产生新的物质。
2：了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。
3：让学生感受严谨的分析推理过程的科学态度。
教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的剧烈反应，知道两者会发生化学反应，产生新的物质是二氧化碳。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后的物质
教学准备：小苏打 白醋 集气瓶 玻璃盖
药匙 烧杯 火柴

教学过程：一、观察：小苏打和白醋
1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法色形
2.学生4—5人一组，交流汇报观察结果。
3.教师简介小苏打和白醋，请一名学生朗读小苏打包装袋后说明的方法让学生知道物品的用途，培养学生善于观察细节和学生乐于从周边事物增长知识的习惯。
二、实验：小苏打和白醋的混合
1.教师先将小苏打和水混合，让学生观察并说明发生的是什么变化。
2.教师再将小苏打和白醋混合后，强调让学生在实验过程中用耳朵听到了什么？用眼睛看的了什么？摸触摸到什么？
3.学生实验后交流汇报，听到汽水声、看到冒泡，感觉杯壁凉爽等。
三、研究：气体是什么？
1.演示实验
教师先将正在燃烧的木棒放入空中，然后将燃烧的木棒放在同水平位置的空气中，木棒正常燃烧，再将木棒放入玻璃杯中（杯中二者混合后），木棒熄灭。
2．学生存疑，引导学生了解到这种气体不支持燃烧，学生初步判断可能是二氧化碳
四、拓展联系：生活中什么时候接触到二氧化碳？
交流得出：二氧化碳灭火器
碳酸饮料中藏有二氧化碳
我们呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳
蜡烛燃烧也有二氧化碳气体产生
二氧化碳是空气的组成部分
五、课后交流：瓶里剩下了什么?
师问：杯里的液体还是白醋吗？
学生答：可加些小苏打检测
师问：杯里的液体还是小苏打吗？
学生答：可加些白醋
交流反馈，得到结论……
板书设计： 小苏打和白醋的混合
小苏打：白色细小晶体
白醋：无色 透明 液体 有酸性气味
二者混合：发生化学反应 有二氧化碳产生