世界是永恒发展的  教学设计

【设计理念】

本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

【教材分析】

   本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。

【学生分析】

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。　　

【教学目标】　　

1．知识与技能：　　

（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。　　

（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。　　

2．过程与方法：运用自主—合作—展示的方法，创设具体的情景作为载体，引用与课文内容联系密切的古诗词,以对基本知识、观点的理解和记忆起到提醒、巩固的作用 　　

3．情感态度与价值观：　　

（1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。　　

（2）使学生认同并自觉坚持中国的制度，党的领导。　

【教学重点和难点】　　

1、重点：发展的普遍性、发展的实质　　

2、难点：发展的实质　

【教学方法】　　

运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，学生以经典古诗词的诵读为方式,总结分析哲学道理。　　

【教学流程】

环节一导入新课:　

教师：同学们，在语文的课本里，我们学过李白的《蜀道难》，诗中是这样写着“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，蜀道之难，难于上青天，那对于今天来说，通秦塞、过蜀道还难不难？

生：不难。

师：好，那今天我们来看一下改革开放以来成果，体验大美中国。（播放改革开放的视频）　

接下来明确学习目标：

1.   如何理解发展的普遍性？　
2.   发展的实质是什么？重点
3.   判断新旧事物的根本标准是什么？

环节二讲授新知

要证明世界是永恒发展的，我们需要分别证明自然界是发展的，人类社会是发展的、人的认识是发展的，首先，我们要对发展有一个初步的了解。

展示发展是什么。

发展是事物由低级到高级，不断前进和上升的过程，是新事物代替旧事物过程。

探究一：展示图片，帮助学生理解（自然界，人类社会，人的认识都是发展的）

 自然界

世界上的 人类社会 运动变化发展的（发展的普遍性）

一切事物

 人的认识

二，发展的实质和趋势

展示图片，思考袁世凯称帝和新中国成立中哪个是发展？

师明确：1、发展是事物的前进和上升，是新事物产生和旧事物的灭亡

 (1)发展是事物前进、上升的运动、变化

牛刀小试：判断下列哪些是发展，哪些是运动变化？

A.爬行类动物变成始祖鸟

B.始祖鸟变成现代鸟类    C.候鸟迁徙 D.环境破坏，鸟类减少  E.气温由10度上升为15度

F.社会主义市场经济体制代替计划经济体制

发展：ABF

运动变化：ABCDEF

探究二  辨析:并非任何运动变化都是发展.

比较运动、变化、发展之间关系

注意区分新旧事物：

新事物：指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。

旧事物：指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物

探究三：小组讨论关于发展的诗，名言

长江后浪推前浪，一代新人换旧人。

江山代有人才出，各领风骚数百年。

孟浩然：人事有代谢，往来成古今。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

没有最好，只有更好。

青出于蓝而胜于蓝。

野火烧不尽，春风吹又生。

士别三日，即当刮目相待。

芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

这一环节通过三个探究让哲学生活化，便于学生理解。

师归纳总结：

世界是永恒发展的原理及方法论

【原理】世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识也是发展的，世界是永恒发展。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

【方法论】我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。（要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长）。

环节三课堂小结当堂检测

 1. “人事有代谢，往来成古今”。这句诗体现的哲理是 （　　）

世界是普遍联系的

世界是永恒发展的

C.  自然界具有物质性

D.  人类社会具有物质性

解析：题中诗句体现的哲理是世界是永恒发展的，B 项当选。A、C、D 三项都不符合题意。

答案：B

2.事物的运动、变化与发展的区别在于 （　　）

A. 运动、变化是看得见的，发展是看不见的

B. 运动、变化是倒退的，发展是前进的

C. 运动、变化既可能是前进的也可能是倒退的，而发展则

是前进、上升的变化

D. 运动、变化是旧事物的变化，发展则是新事物的变化

解析：运动、变化包括倒退的变化与前进、上升的变化，发展是前进、上升的变化，C 项当选，B 项排除；“看得见”与“看不见”不能区分运动、变化与发展，排除A 项；D 项说法明显错误。

答案：C　

【板书设计】

   第八课     唯物辩证法的发展观

世界是永恒发展的

一.发展的普遍性

                            自然界是发展的

               整个世界     人类社会是发展的     发展的原因(联系)

                            人的认识是发展的

二.发展的实质

 1.含义：（略）

  2.实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

3.区分新旧事物的根本标志：是否符合客观规律