人教部编版六年级下册第四单元第10课 古诗三首【课件+教案+生字+说课稿】

10 古诗三首

【教学目标】

1.会写“络、锤”等4个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《竹石》。

3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

4.查找资料，加深对诗的理解，了解诗的表达方法。

【重点难点】

重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《竹石》。

难点：

结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

师：在古诗中，一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向，让我们走进《古诗三首》，一起来了解。

二、学习生字

1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2.课件出示生字。教师检查预习情况。

  生字：络  锤  凿  焚

3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“凿”的下面中间只有两横，不要写成“羊”。

三、学习《马诗》

1.课件出示诗人简介。

2.学生诵读古诗，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“似、当”的读音）

3.指名学生解释一、二句诗意思，教师引导。

4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。

整体感知，为什么诗人会将弯月形容成“钩”？想象“沙如雪、月似钩”的画面。

理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。（以马喻己，侧面表达希望得到赏识重用）

5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。

6.小拓展：了解诗人生平志向和小故事，深入了解诗中的感情。

7.归纳主旨：这首诗抒发了诗人怀才不遇，渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。

8.板书设计：                                           

马诗 景—沙如雪、月似钩→思战      以马喻己

 志—金络脑、踏清秋→受重用    企望受到赏识、建功立业

第二课时

教学过程

一、学习《石灰吟》

1.解诗题，知诗人。课件出示对于谦的介绍。

2.学生自由读诗，教师指导正音。

3.出示注释，学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。

4.理解“千锤万凿、若等闲”的态度。（从容不迫）

感悟“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。）

5.有感情朗读，比赛读，比赛背诵。

6.归纳主旨：本诗托物言志，以石灰自喻，表明自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高尚情操的决心。

7.板书设计：

              借物喻人→若等闲  

石灰吟                          不怕牺牲，坚守高尚节操

              直抒胸臆→要留清白

二、学习《竹石》

1.解题，知诗人。课件出示对郑燮介绍。

2.学生读诗，指导正音。（强调“还、劲”的读音）

3.学生自由说说诗意，教师点拨。

4.指导理解“咬定”。（想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定）

把握“任”的表达的态度。（无所畏惧、慷慨乐观）

分享诗人关于竹子的轶事，加深对《竹石》的了解。

5.比赛诵读，一起背诵，尝试默写。

6.归纳主旨：本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所畏惧、坚定乐观，托物言志，表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。

7.板书设计：

            竹 → 咬定      坚劲       任           

    竹石                                        托物言志

            人 → 顽强      刚直    无所畏惧

【教学反思】

    授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，让学生搜集诗人生平和事迹，融入到自主学习古诗之中，更好地学习古诗，借助多媒体创设教学情境，帮助学生入情入境，体会诗人的高洁和坚守，更好地理解诗中包含的情感。