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    湖北省黄石市部分中学高中物理必修一 4.1《牛顿第一定律》教案2(新人教版)

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    物理第四章 牛顿运动定律1 牛顿第一定律教学设计及反思

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    这是一份物理第四章 牛顿运动定律1 牛顿第一定律教学设计及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,重点难点,教学方法,教学用具,教学过程,课外作业,教学后记等内容,欢迎下载使用。
    1.了解有关运动和力的关系的历史发展,知道理想实验是科学研究的重要方法。
    2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。
    3.知道什么是惯性,会正确解释有关惯性的现象。知道质量是物体惯性大小的量度。
    【重点难点】
    1.掌握牛顿第一定律,正确理解力和物体运动的关系。
    2.知道质量是物体惯性大小的量度,会正确解释有关惯性的现象。
    【教学方法】
    观察、分析、推理、归纳
    【教学用具】
    斜面、铁架台、小车、毛巾、棉布
    【教学过程】
    一、人类对运动和力的关系的探索历程
    1、十七世纪前对运动和力的关系的认识(亚里士多德的观点):力是维持问题运动的原因。
    2、伽利略的理想实验及其推论(正确认识):力是改变物体运动状态的原因,运动并不需要力来维持。
    让小球从斜面上由静止滚下来,小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度。
    伽利略在可靠的实验基础上,进行推论:如果减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程,继续减小第二个斜面的倾角,使它最终成为水平面,小球就再也达不到原来的高度,而沿水平面以恒定速度继续运动下去。
    伽利略通过理想斜面实验得到推论:一切运动着的物体在没有受到阻力作用的时候,它的速度保持不变, 并且一直运动下去。
    伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在可靠的事实基础之上。现代科技可使物体所受阻力越来越小,使实验越来越趋近于实际情况。
    演示:气垫导轨上滑块的运动是匀速直线运动。
    3、笛卡尔对伽利略看法的补充和完善:
    除非物体受到力的作用,物体将永远保持其静止或运动状态,永远不会使自己沿曲线运动,而只保持在直线上运动。
    二、牛顿第一定律
    1、牛顿第一定律
    一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
    2、意义:
    (1)揭示了一切物体都具有惯性(保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质);
    (2)揭示了运动和力的关系:力不是维持物体速度的原因(物体的运动并不需要力来维持),而是改变物体速度(运动状态)(或说力是使物体产生加速度)的原因。
    ▲ 物体运动状态(速度)的改变:速度的大小变化、速度的方向变化或速度的大小和方向同时变化。
    三、惯性与质量
    1、惯性: 物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性(牛顿第一律又叫惯性定律)。
    (1)惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性。
    (2)惯性与物体的受力情况和运动状态无关。
    (3)质量是物体惯性大小的量度(惯性反映物体运动状态改变的难易程度)。
    (4)惯性不是力。
    2、惯性定律和惯性的区别与联系:
    (1)惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
    (2)惯性是物体的固有属性。
    3、运用牛顿第一定律分析惯性现象的基本步骤:
    (1)分析物体原来的运动状态:静止或匀速直线运动;
    (2)找出物体哪部分受力而改变运动状态;
    (3)找出物体哪部分不受力,运动状态不改变。
    【例1】火车在长直水平轨道上匀速行驶,门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起,发
    现仍落回到车上原处,这是因为( )
    A. 人跳起后,车厢内空气给他以向前的力,带着他随同火车一起向前运动。
    B.人跳起的瞬间,车厢的地板给他一个向前的力,推动他随同火车一起向前运动。
    C.人跳起后,车在继续向前运动,所以人落下后必是偏后一些,只是由于时间很短,偏后距离太小,不明显而已。
    D.人跳起后直到落地,在水平方向上人和车始终有相同的速度。
    【例2】有人设想,乘坐气球飘在高空,由于地球的自转,一昼夜就能周游世界,
    请你评价一下,这个设想可行吗?
    【课外作业】
    1、教材:P5——(3)
    2、学海导航:P2——4
    【教学后记】

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