小学英语接力版四年级下册Lesson 16 Sue is behind John.教学设计

Lesson 16 Sue is behind John

教案 第1课时

教学主题 Look，listen and say; Ask and answer

一、     教材分析

“Look，（ten and say”是呈现新知板块。本板块主要通过教室里的座位图，呈现了3组共6句描述位置关系的句子，句子中包含新词next，between和 font。旨在使学生能够充分理解位置关系的英文表达。学生通过大量的描述练习，熟练掌握方位介词并在实际生活中灵活运用。本节课适当加入“Ask and answer”板块的部分内容，丰富课堂的内容和语言练习的形式。

二、教学目标

1.知识目标。

(1) 能听懂、说会、认读单词between，next;能听、说、认读单词front;会运用 词组 next to, in front of。

(2) 能描述人物的位置关系，能根据问题找到对应位置的人。

2.能力目标。

能准确表达情境中或现实生活中人物或物品的位置关系。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生逐步形成英语思维意识。

(2) 培养学生归纳整理物品的能力。

三、教学重难点

1. 教学重点。

在实际情境中描述人物或物品的位置关系是本课教学重点<

2.教学难点。

如何运用方位介词准确地表达是教学难点。

四、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件、单词卡、教学挂图等。

2. 学生 。

课本 。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1) Greeting。

(2) 快速反应活动。

教师发出指令，请学生按指令摆放文具物品：Put your ruler in your book. Put your book on your chair. Put your eraser on the floor. Put your pencils on the desk. Put your pencil—box under your chair.

活动结束后让同学们观察并小结:What a mess! What should we do? Put the things in order! Just like your seats. Look, you sit very well, and your seats are in order. So that we can have our class smoothly.

2. 新知呈现与操练。

(1)  Look, the pupils are having a class too. They sit in order. Let’s listen. 教师播放录音，适时板书新词next to, between和in front of。教师举教室位置 关系的例子帮助学生加深理解单词或词组的意思。

(2) Game： Back draw。

教师给每个小组最后一位同学展示一个本课的单词，然后由他们在自己前 一位同学的背上书写这个单词，不能发出声音。如果前面的同学明白了，就点 头，没感觉出是什么字母就耸肩，直到知道是哪个单词为止，然后以此类推。轮 到第一位时，第一位的同学要把这个词写到纸上。比一比哪个组最快最正确。

(3) 再次听录音，学生边听边看课本，模仿朗读后分小组朗读。

(4) Make sentences。

读熟课本句子后，教师提问:Ran you say some sentences like this?

(5) 记忆力游戏。

① 教师让学生默看课本图画一分钟，然后学生合上课本。教师运用Where is &?句型询问，学生根据记忆运用方位介词描述图画中人物的位置。这活动 可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。

② 教师运用Who is in front of/behind/next to & ?句型询问，学生根据记忆 回答图画中人物的位置。然后小组内再次进行问答练习，以此巩固所学知识。

(6) Guess!

教师将插图剪成9份并打乱顺序，请一位学生背对着黑板，然后全班学生 问：Where is…?让背对着黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，他所在的小组加一分。

3. 巩固拓展。

Describe it!

充分利用学生身边的同学的位置关系展开描述，可以由老师提出方位介词的词语，学生进行造句的活动，也可以指同学，请学生描述他个之间的位置关系。

4.总结。

学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习结果的自我总结。

六、作业布置

1.听录音并跟读。

2.书写单词。

3.同学间自发组成小组，玩Back draw的游戏。

七、板书设计 

Lesson 16 Sue is behind John

Behind   in front of

next to    between

                                  第2课时

教学主题 Ask and answer; Look and say

一、教材分析

“Ask and answer”是操练新知板块，通过观察板块一的图画进行问答交流，用“Who”和“Where”引导的特殊疑问句对学生进行提问，学生通过回答练习，进一步巩固对方位介词的掌握，培养学生运用语言的能力。“Look and say”是巩 固拓展板块，在熟练掌握板块一和板块二的句型和单词的基础上，本板块由前 两板块的教室情境转回到了家庭情境，在练习本课所学的方位介词的同时，教师还需要根据情况，带领学生们将以前所学的方位介词一并运用到描述当中， 锻炼学生在实际情境下的表达能力，用更加丰富的词汇表达物品的位置关系。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 巩固上节课所学的语言知识。

(2) 能描述人物或物品的位置关系，能就问题“Where is... ?”作出准确回答。

2.能力目标。

(1) 能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型Where is...?来询问人物 或物品的位置并回答。

(2) 能准确表达现实生活中人物或物品的位置关系。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生逐步形成英语思维意识。

(2) 培养学生整理收纳的能力。

三、教学重难点 

1. 教学重点。

在实际情境中描述人物或物品的位置关系是本课教学重点。

2. 教学难点。

如何准确、快速地判断并运用方位介词表达位置关系是教学难点。

四、教学准备 

1. 教师准备。

多媒体课件、单词卡、教学挂图等。

2. 学生 。

课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) Greeting。

⑵ Let’s sing。

教师带领学生通过歌曲复习上一板块所学的句子。歌曲运用“Who is wearing yellow today?”的曲调，选取上节课中四句话进行歌唱：

Sue is behind John.

She is in front of Kate.

Lingling is next to John.

Kate is between Jack and Bill.

(3)互问互答。

学生就课本图片回答老师的问题Who is in front of/ behind/ next to…？

2. 新知呈现与操练。

(1)教师播放录音，让学生边看课本边听录音并模仿，然后进行同桌间的问 答互动。

⑵ Guess!

教师将上一板块剪开的；份图再次打乱顺序，正面朝下，请一位学生上台 翻开一张图片，然后问大家:Where is…. (翻开图片上的人物）请同学们用完整 的语句猜测。根据同学的猜测台上同学翻卡，如果对了就给小组加分，如果错了就请用正确的方位介词描述然后依然加分。

(3) 呈现课文中询问Ann和John在哪里的部分。学生作答，而后由这两个 问题引人下一个板块。

(4) 呈现“Look and say”部分，教师提问：Oh，this time where are Ann and John? They are at home! It’s a tidy home.教师播放录音，学生们跟读，注意模 仿语音语调。

(5) Let’s chant

教师创编歌谣：

Where is? where is? where is the bed? it is, it is next to the desk.

Where is，where is，where is the ball? It is，it is behind the door!

3. 巩固拓展。

可以将图中的物品重新布局再次谈论，也可以由一人口述，同学们听音补 图。这两个活动都可以在组内进行。教师可适时进行提醒学生:Put the things in order!

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置 

1. 并跟读。

2. 同桌间玩一玩听音补图的游戏。

七、板书设计 

Lesson 16 Sue is behind John.

behind in front of

Where is …？

next to   between