小学英语接力版四年级下册Lesson 4 I get up at half past six.教案

Lesson 4 I get up at half past six

教案 第1课时

教学主题 Look，listen and say

一、教材分析 

Look，listen and say是呈现新知板块。通过师生交流学习生活起居情况 的问答活动，呈现并学习询问学习和生活起居时间“When do you get up/…？” 及其回答“I get up/…at half past six / …”

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听懂、会说、认读单词:when。

(2) 能听懂、会说句型“When do you get up/…？”及其回答“I get up/…at half past six / …”

2.能力目标。

能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“When do you get up/ …？”询问生活起居时间并做出回答,get up/... at half past six /…”

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

(2) 能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。

⑶能 守时、珍惜时间的习惯。 

三、教学重难点 

询问生活起居时间的表达方法“When do you get up/...?”及其回答“I get up/…at half past six / …”

四、教学准备

1教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计

1.  热身 。

(1)歌曲热身。

播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。

⑵游戏:火眼金睛。

教师播放多媒体课件，快速闪现动作类图画与词汇，学生快速说出词汇 名称。

(3) 自由交际活动。

教师说:“What time is it?”学生根据钟表运用句型“It’s...”说出时间。教师 继续拨动钟表，让学生根据钟表说时间。

2. 新知呈现与操练。

(1)教师拿出起床的图片贴在黑板上，在图片下面写上时间6: 00。教师询 问“What time do you get up?”接着教师指向时间说“I get up at 6 o’clock.”板书并教学操练句子，教学单词when。

(2) 教师出示教学插图，让学生观察图画，理解图画内容。

(3) 教师让学生打开课本，引导学生看、听、模仿录音。跟读模仿发音。两人一组练习与展示。

(4) 教师让学生默看课本图画三十秒后合上课本。教师运用“When do you get up/…？”询问，学生根据记忆运用“I get up/…at…”回答教材图画中人物的 作息时间。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。

(5 )两人或四人小组利用其他活动情境进行问答活动。一名学生询问 “When do you...?”其他学生运用句型“I...at...”回答活动时间。

3. 巩固拓展。

(1) 唱诵歌摇。

教师利用多媒体课件出示歌谣。学生一起唱诵歌谣。

When，when，when do you get up?

Half past six，half past six，

I get up at half past six.

When，when，when do you go to school?

Seven o’clock，seven o’clock，

I go to school at seven o’clock.

When，when，when do you go to bed? nine o’clock，nine o’clock，

I go to bed at nine o’clock.

(2) 教师请两名学生上讲台，这两名学生一前一后站立，其他学生提出问 题:“When do you...?”讲台上站在前面的学生用两手臂做出钟表时间，后面的 学生说出句子“…at…”看讲台上学生是否能够说做一致。

(3) 同桌各自询问对方的作息时间表。要求两人各问一次，完成调查表。 完成调查表后，学生思考:谁的时间安排更合理？怎样改进你的时间安排？

(4)教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听录音，跟读对话若干遍。

2. 根据课本对话编创新对话。

3. 制作作息间 表。

七、板书设计 

Lesson 4 I get up at half past six.

When do you get up/…

I get up/…at … 

第2课时

教学主题 Look and say& Ask and fill

一、教材分析

Look and say板块通过男孩描述自己学习生活作息情况的情境，进一步巩固描述生活起居的表达方式,get up/…at…” Ask and fill板块通过问答活动和 调查活动，了解学生的学习生活起居情况，综合复习句型“When do you get up/ …？”及其回答“I get up/…at half past six/…”

二、教学目标 

1.知识目标。

⑴能听懂、会说、认读单词：breakfast，class，home。

⑵能听懂、会说句子:I get up/…at half past six /…

2.能力目标。

(1) 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型,get up/…at half past six /…”描述日常学习和生活起居情况。

(2) 能在实际生活中运用句型“When do you get up/…？ I get up/…at half past six /…”进行学习和生活起居情况调查和汇报。

三、教学重难点

1.教学重点

能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“I get up/... at half past six /... ”描述日常学习和生活起居情况。

2.教学难点。

能在实际生活中运用句型“When do you get up/…？ I get up/…at half past six/...”调查和汇报学习和生活起居情况。             

四、教学准备

1教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计

1热身活动。

CD说做游戏。

教师把学生分成两组，每组选一名代表上台表演。教师向该学生出示动词 卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

⑵唱诵歌摇。

教师利用多媒体课件出示歌谣，学生一起唱诵歌谣。

When，when，when do you get up?

Half past six，half past six，

I get up at half past six.

When，when，when do you go to school?

Seven o’clock，seven o’clock，

I go to school at seven o’clock.

When，when，when do you go to bed? nine o’clock，nine o’clock，

I go to bed at nine o’clock.

 (3)自由交际。

教师和学生运用“When do you get up/…& I get up/…at... ”交流作息时间。

2. 新知呈现与操练。

(1)  教师由自由交际环节自然导入新课。教师板书“I get up at six o’clock. I have breakfast at half past six. I go to work at seven o’clock.”等句子，教师解 释说:“This is my timetable. What about the boy’s timetable?”接着教师出示教学挂图，提出具体问题：“When does he get up/have breakfast/go to school/have English class?”

(2) 教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以多听几遍录音，便于学生听懂对话，回答出所有问题。在检查学生答案的过程中，教师板书“I get up at half past six. I have               breakfast at seven. I go to              school              at half past seven. I have English class at nine.”同时学习单词 breakfast, class。

(3) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听并模仿录音。学生小组合作朗读，个别学生展示。

3. 巩固拓展。

(1)  教师和学生谈论第三板块图画：“Look at the picture. What can you see in the picture? What are they doing?”学生观察课本第三板块的图画，理解图画 内容，获取图画信息。在读图过程中，学习词组go home，复习词组play football。

(2) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听，然后模仿录音。学生小组合作朗读，个别学生展示。

(3) 同桌或四人一组互相询问作息时间，要求各问一次，完成调查表。学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理？

(4) 演讲比赛。

学生根据自己的时间表，向全班同学介绍自己的作息时间。可以先在小组内举行，然后每组选出优秀的代表参加全班展示，评选最佳演讲人。

(5) 教师运用多媒体课件播放清洁工和警察的图片，利用人机对话交流清洁工的作息时间。例如：

续表

Student 1 ：When do you get up?

A cleaner get up at four o’clock.

Student 2 ： When do you go to bed?

A policeman：I go to bed at seven o’clock at morning.

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听录音，跟读录音若干遍。

2. 学生调查家长或某位任课老师的作息时间，做一份题为...’s Day的特别 报道。

3. 制作自己的作息时间表，用英语标明活动和时间。

七、板书设计 

Lesson 4 I get up at half past six.

I get up at half past six.

I have breakfast at seven.

I go to school at half past seven.

I have English class at nine.