英语Lesson 6 What is it doing?教学设计

Lesson 6 What is it doing？

教案 第1课时

教学主题 Look，listen and say

一、教材分析 

Look，listen and say是呈现新知板块。本板块在谈论动物正在进行的活 动的情境中，自然呈现现在进行时的表达形式“What s 1 doing? It is…”重点学习现在进行时中第三人称的表达方式。同时学习新词）y，play，run，cow，以 及动词的现在分词。教师引导学生自主发现现在进行时中动词的变化规律。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1)能听懂、会说、认读单词fly play run cow。

(2)能听懂、会说句型:What is it doing? It is….

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“What is it doing? It is…”询问动物“正在做什么”并回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生合作学习的习惯。 

三、教学重难点 

1.教学重点。

理解和掌握询问和回答动物“正在做什么”的表达方法“What is it doing?” 及其回答“It’s…”

2.教学难点

在实际情境中灵活运用句型“It’s...”进行现在进行时的表述。

四、教学准备 

1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 唱诵歌摇。

教师用多媒体课件呈现关于现在进行时的歌谣，学生分角色表演。例如. What are you doing? What are you doing?

I’m reading a book. I’m reading a book.

What are you doing? What are you doing?

I’m eating bananas. I’m eating bananas.

(2) 头脑风暴

教师用多媒体课件呈现编辑过的电视节目“动物世界”视频，学生欣赏，并快速说出看到的              。

2.新知呈现与操练。

(1) 承接热身环节，继续播放“动物世界”视频。当播放小鸟飞翔的画面时， 教师问:“What is it?”学生回答:It’s is a bird.”教师接着问：“What is it doing?” 板书该句话。引导学生回答：“It is flying.”并板书。教师把问句和答语中的it 和ing用红笔标出。

(2) 继续播放视频，视频中出现一头牛正在吃草，教师教学cow。并接着问：“What is it doing?”学生回答：“It is eating.”

(3) 继续播放视频，依次出现猴子、猫、鱼。教师引导学生问：“What is it doing?” 学生分别回答“It is playing, It is jumping, It is swimming. ”

(4) 视频最后呈现大象，教师问：“What is it?”学生回答:It is an elephant.” 教师强调an的用法。学生可以提问：“What is it doing?”教师板书教学“It is runn+ing. ”

续表

(5) 学生观察动词的变化，自主总结现在进行时中动词的变化规律。特别 是swim和run的特殊变化。

(6)  教师呈现情景图中的两个孩子，并说：“They are talking about the animals，too. What are the animals? What are they doing?              Let’s look at the books. ”引入教材情景。

(7) 教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

(1)游戏:What is missing?

教师呈现本课相关的单词卡，学生大声朗读一遍。然后教师随机抽出一张，学生再读一遍单词，快速说出抽出的单词是哪一个。最先猜对的学生可以为小组赢得一分。

⑵唱诵歌摇。

教师根据教材内容编写朗朗上口的歌摇，学生分角色表演。例如：

What is it doing? What is it doing?

It is flying.

What is it doing? What is it doing?

It is jumping.

(3) 快看快说。

教师课前制作各种动物活动的视频，点击快速播放模式，并随机点击暂停， 学生用句型“It is...”快速说出画面中动物的活动。说得又快又正确的学生可以为小组赢得一 分。

(4) 小小解说员。

学生用所学语言为“动物世界”的视频解说，可以用到的语言包括“It is a/an ...It is...”其中解说正确、语言优美的学生可以为小组赢得一分。活动可以先在小组内开展，小组选出最优秀的选手，参加班里“小小解说员”的角逐。

(5) 演一演，猜一猜。

教师准备好动物图片，请两名学生到讲台前，其中一名学生抽取一张动物图片，模仿该动物做出动作，并问.What’s it?”另一名学生猜测.It is...”做动作的学生接着问：“What is it doing?”另一名学生用“It is...”回答。一组学生展示之后，学生两人一组开展演一演，猜一猜活动。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己喜欢的动物，并用学过的语言描述动物正在做的事情。

七、板书设计 

Lesson 6 What is it doing?

What is it doing? It is...

                                    第2课时

教学主题Ask and answer & Look and say

一、教材分析

Ask and answer板块通过两个孩子谈论第三方人物正在进行的活动，进一步学习现在进行时中第三人称的表达方式，同时学习生词rice，play football。其中物主代词her是第一次出现，学生可以通过对比学习理解her的词义，并可进行适当的拓展学习。Look and say板块通过金鱼、老鼠和猫的一系列活动，在情境描述活动中进一步巩固现在进行时的表达方式并学习新词slep，walk。

二、教学目标 

1.知识目标。

⑴能听懂、会说、认读单词:rice，sleep。

⑵能听说词组和单词:play football，walk。

⑶能听懂、会说句型:What is…doing? She/ He is…

2.能力目标。

(1)能准确模仿录音中的内容。

⑵能灵活运用句型“What is ...doing? She/ He is...”询问第三方人物正在 做的事情并回答。

(3)能用句型“The. is…”描述某个动物正在做什么。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

培养学生的观察与思考能力，初步形成英语思维意识。 

三、教学重难点 

1. 教学重点。

能听懂、会说、认读单词rice，sleep，能听说词组和单词play football，walk。能听懂、会说句型“What is... doing? She/ He is...”

2. 教学难点。

在实际情境中灵活运用句型“What is…doing? She/ He is…”询问第三方人物正在做的事情并回答。             

四、教学准备 

I教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)唱诵歌摇。

教师用多媒体课件呈现歌谣内容，学生分组分角色说唱。例如.

What is it doing? What is it doing?

It is flying.

What is it doing? What is it doing? It is jumping.

(2)教师和学生一起玩“木头人”游戏。师生齐说.One，two, three.”大家随意做出某一动作，并保持不动。师生与身边的同伴展开对话:“What are you doing? I’m.”

2.新知呈现与操练。

(1) 承接热身环节的木头人游戏，教师指着班里某一名学生问：“What is… doing?”教师引导学生用“He/ She is."”进行回答。两三组对话之后，教师说：‘‘…is." What about your friends & our books? Let’s have a look.”导入本板块教学。

(2) 教师用多媒体课件展示本板块的人物图片，并认识他们。教师说:“Do you know their names?”学生比赛看谁能最快的速度记住这些人物的名字，为语言学习扫清障碍。

(3) 在学生记住名字的基础上，开展本课的语言学习。教师问‘Look at Sue. What is Sue doing?”在学生回答之前，教师引导学生观察人称的变化并教 学“She is washing her hair.”让学生能更好的理解her的词义以及用法。教师用 多媒体课件呈现Mary吃饭的图片，问学生：“What is Mary doing?”学生会说 “She is eating.”教师点击课件，碗里的米饭被放大，教学rice，板书教学“She is eating rice.”教师用多媒体课件呈现多个正在吃不同食物的人物，进行拓展教 学。用同样的方法教学draw a tree。

(4)教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。

(5)教师用简笔画呈现Look and say板块的情境。教师先画出金鱼的大眼 睛，问学生:“What is this?”学生猜测“It is."”教师继续画，直到学生猜对为止。 接着教师问：“What is it doing?”学生会回答:“It is swimming.”教师画出鱼食，引导学生观察鱼的嘴巴，引导学生说出：“The fish is eating. ”

教师接着画出老鼠的长尾巴，引导学生猜测：“What is this?”教师依次画出老鼠的其他部位，用以提示学生。最后呈现一幅老鼠睡觉的画面，教师问学生：“What is the mouse doing?”学生用“It is…”进行猜测。教师引导学生观察老鼠的眼睛，教学“The mouse is sleeping.”

教师画猫的胡须，问学生“What is this?”最后教师画出正在走路的猫，问学生:“What is the cat doing?”学生猜测“It is…”教师教学“The cat is walking.” 教师接着问.‘Where is the cat walking to?”学生观察图片，教师板书并教学The cat is walking to the fish and the mouse.”学生用“The fish is…The mouse is…The cat is…”猜测接下来会发生什么。在学生猜测的基础上，教师呈现最后一幅图片，教学“The fish is swimming away. The mouse is running away，too.”

 (6)教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。

3.巩固拓展。

① 火眼金睛。

教师用课件快速闪现本课相关活动的图片或单词，学生快速起立并读出单词，又快又准的学生可以为所在的小组赢得一分。

② 看一看，说一说。

教师拿出本课相关的单词卡，走到学生中间，随机让某一名学生抽出一张单词卡，该学生根据卡片内容提示，做出相应的动作。教师问：“What is... doing?”其他学生快速回答.He/ She is...”回答得又快又准确的学生可以为所在的小组赢得一分。

③ 看图讲故事。

学生根据板书上的简笔画，开展讲故事活动。学生可以先在小组内比赛， 然后选出最优秀的学生参加班级讲故事比赛，获胜的学生可以为所在的小组赢得一分 。

④ 创编新故事。

学生模仿Look and say板块的故事，在小组内创编新的故事。学生画出故事过程，并用正确的语言讲述故事。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.模仿Look and say板块创编新的故事，画出来，并配上相应的文字。

七、板书设计 

Lesson 6 What is it doing?

What is…doing?

She/ He is...