美术苏少版第8课 奇妙的墙教案及反思

奇妙的墙

教材分析

本课属于设计•应用领域。

本课在平面构成的基础上转入立体构成的学习。主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定的构成原则，组合成美的形态。同时累积构造是立体构成的主要造型之一，它是将一定数量的同一或近似的基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态。

教学内容

一、教学目标

1、感受与体验累积构造作品的魅力，了解累积构造基本知识及基本规律。

2、尝试和时下流行的表情包结合有创意地制作基本形，并共同创造一堵有趣的“墙”。

3、培养学生集体合作能力，在合作中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。

教学重点、难点

教学重点：累积构造的基本知识和基本规律。

教学难点：通过夸张变化的艺术表现方式有创意地完成奇妙的墙。

教学准备

多媒体课件、累积构造图片、砌墙与画墙视频、各种墙的图片、彩色卡纸、双面胶、勾线笔、颜料等。

教学过程

（一）揭示课题，出示自主学习内容

自主学习34——37页

1、累积构造

墙式累积构造

2、累积构造的两个条件

基本形和累积方式

（二）图片欣赏，导学

1重复很常见

出示校园中的图片，让学生感受重复的常见

2重复很美妙

出示诗词中的重复，花卉与风景图片的重复，感受重复的美。

3重复很霸气

出示大阅兵及奥运会的图片，并渗透爱国主义。

（三）新授

1、播放视频：砌墙与画墙，

通过视频让学生直观形象地了解从平面的重复构成到立体的累积构造。 

2、分析累积构造与墙式累积构造。

    建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中就称为累积构造。

如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造。

3、第一次砌墙比赛，通过砌墙比赛感受墙式累积构造及其特点。

小组合作，（全班同学分6个小组，分别在教室的不同位置比赛）在一分钟内有规律地完成凳子的排列组合，形成墙式累积构造。

通过砌墙比赛感受与学习累积构造的特点。

小结：只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙式累积构造。

小结：所有的墙都有一个共性——屏障式体积。

4、累积构造（砌墙）需要两个条件：1砖（基本形），2砖的排列方式（累积方式）

（1）比较平面构成与累积构造中的基本形。通过图片分析基本形的变化方法。

小结：基本形可完全相同，也可以外形相同，内部空间、表面色彩装饰变化。

（2）比较平面构成的骨骼与累积构造中的累积方式。通过欣赏学生作品，分析累积构造的不同变化方式。

    欣赏生活中的场景与各种物品，启发学生对累积方式的思考。

（3）第二次砌墙比赛，通过第二次砌墙比赛感受累积构造的不同方式。

    小组合作，在一分钟内有规律地完成凳子的排列组合，形成墙式累积构造。

    要求和第一次砌墙比赛中的排列方式不同

（四）学生合作与实践

1、想一想、画一画

（1）从凳子到彩色的卡纸，引导学生进行基本形的装饰与变化。

变化的方法之一，可在基本形上进行各种创意绘画。

出示老师的作品，表情包

各种表情包的赏析

（2）视频播放表情包的绘画示范

（3）学生进行创作

要求：结合以前人物画的学习，运用夸张变化的表现方式有创意的画出表情包。也可通过剪、刻等其它方式有创意的制作基本形。

2、排一排、贴一贴

（1）视频播放教师示范过程

（2）学生制作，把画好的基本形卷成圆柱体，全班分成两大组，分别贴到不同的位置。

（3）欣赏与交流全班同学共同创作的作品。

（五）课堂小结

基本形（可增加装饰变化）

累积方式的变化

两者共同构成了奇妙的墙。

小结本课内容。

（六）课后延展

生活中的累积构造随处可见，尤其在建筑环境中，建筑师用它来分割和变化空间，环境艺术家用它来构成有趣的环境景观。

引导学生欣赏生活中各种墙的奇妙变化与不同的美，引导学生通过网络书籍等寻找生活中的累积构成，以及全世界各地有名的墙。