高中物理2 匀变速直线运动的速度与时间的关系背景图ppt课件

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小车的速度随时间怎样变化？小车做什么样的运动？
结论：小车做加速度不变的运动。
纵轴截距表示初速度。斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向。
沿着一条直线，且加速度不变的运动。
（匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线）
匀加速直线运动： 物体的速度随时间均匀增加。
匀减速直线运动： 物体的速度随时间均匀减小。
通过v I t图象来探究速度与时间关系式
1、规定开始时刻为计时起点（即0时刻） 则从开始时刻到时刻t ， 时间的变化量为： △t = t – 0 = t
2、初速度v0 ：计时起点（ t ＝0 ）的速度 末速度v：时刻t 的速度 速度的变化量为： △v = v – v0
v = v0 + at
v = v0 + a t
运用此关系式处理问题需先明确研究过程
公式中的v、v0和a都是矢量，在应用时，要统一规定正方向，给各矢量带上正、负号以表方向。
　匀变速直线运动速度公式的说明
说明：一般规定初速度方向为正方向
汽车以40km/h的速度匀速行驶,现以0.6m/s2的加速度加速10s后速度能达到多少?
取汽车初速度的方向为正方向已知v0 =40km/h =11m/s
a =0.6m/s2，t =10s求：v
解：根据v = v0+at 可得10s时速度为： v=11m/s+0.6m/s2×10s =17m/s =61km/h
一辆汽车正以10m/s的速度行驶，因前方出现险情而刹车，加速度大小为3m/s2,求汽车经多长时间可以下来？
取汽车初速度的方向为正方向
已知：v0 =10m/s，v=0，a =-3m/s2
解：根据v = v0+at 可得停下来所用的时间为
取汽车初速度的方向为正方向， 已知v0 =20m/s，t =2s，a =-6m/s2
解：由v = v0+at得 v = v0 + at =20m/s+(-4m/s2)×6s =-4m/s速度大小为4m/s，方向与初速度方向相反。
小明驾驶汽车以20m/s的速度匀速行驶，突然前面有紧急情况，小明紧急刹车，加速度大小为4m/s2,求汽车6s末的速度？
某同学的解答如下，大家评判一下，正确与否。
正确解法：以初速方向为正方向
当车速减为零时，由v=v0+at得：
即3.3s末汽车已刹车完毕，所以6s末时汽车处于静止状态，即速度为零。
一、匀变速直线运动 沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。 匀变速直线运动的v-t图像是一条倾斜的直线。 匀加速直线运动－速度随时间均匀增加； 匀减速直线运动－速度随时间均匀减小。二、速度与时间的关系式 v ＝ v0 ＋ a t
第二章 匀变速直线运动的研究
2、匀变速直线运动的速度与时间的关系
１、教材地位：匀变速直线运动的规律在力学甚至是整个物理学中都是基础。匀变速直线运动的速度公式是匀变速直线运动的规律中的重点内容之一，也是我们探究匀变速直线运动的其它规律的开始。
２、新、老教材对比：老教材在探究匀变速直线运动的规律时只安排了一节《匀变速直线运动的规律》，而新教材安排了三节，每节只探究其中的一部分，让学生在每次探究时能有时间参与探究，也有足够的时间加以巩固练习。
1、知识目标： (1)知道匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。(2)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。
2、能力目标： (1)培养学生基本的科学素养。(2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。(3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的方法.(2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。
１、重点：（１）通过匀变速直线运动v-t图象探究、得出匀变速直线运动的速度公式。（２）匀变速直线运动的速度公式的应用。
２、难点：（１）匀变速直线运动速度公式中各物理量的矢量性。（２）应用匀变速直线运动速度公式求解刹车问题。
３、教法：讲授、推理归纳法、讨论
匀变速直线运动的速度与时间的关系
例1、汽车以40km/h的速度匀速行驶,现以0.6m/s2的加速度加速10s后速度能达到多少?
例2、一辆汽车正以10m/s的速度行驶，因前方出现险情而刹车，加速度大小为3m/s2,求汽车经多长时间可以下来？
例3、小明驾驶汽车以20m/s的速度匀速行驶，突然前面有紧急情况，小明紧急刹车，加速度大小为4m/s2,求汽车6s末的速度？
教学说明:　　在突破匀变速直线运动的规律的导出时,我采用了图象与动画结合的方法,形象直观的显示了匀变速直线运动的初速度，末速度和速度的变化量之间的关系，由学生自己动手推导匀变速直线运动的速度公式。　　在突破速度公式应用的重点时，我采用了三个由易到难的例题进行讲解。对应用时容易出错的两个方面分别用了两个例题来强调。