初中美术第3课 大学之门教学设计

1活动背景

本课的教学内容是对大学校门建筑造型的欣赏与设计。属“设计.应用”学习领域。如果说建筑是一所高校的骨骼，是学校魅力的最直观的体现，那么校门应该是高校建筑的门面，展现着学校的人文底蕴，散发着该校厚重的内涵和毒热的神韵。教材中所选的大学校门都有鲜明的个性特色，成为了学校的标志与象征。通过本科的学习，了解校门的一般建筑结构，尝试用制作模型的方式设计校园大门。

2整体教学思路

首先是欣赏和介绍具有代表性的著名大学的校门，领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感，了解校门的设计特点与蕴含着的文化底蕴。然后是分析校门的设计结构，有哪几部分组成，再介绍设计的两种方法。最后是学生合作完成校门的设计。

3教学目标

1.了解大学校门的功能、造型、文化内涵等方面的特点，掌握校门设计的基本方法和原则。

2.欣赏不 同风格特点的大学校门，领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感，以及从中反映出的历史与文化内涵。

3.在学校校门的设计练习中，理解校门设计的结构与形式的关系。

4.培养热爱学校的情感，激发对大学的向往。

4学情分析

美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。学生的学习热情高涨，技能也在不断的提高。课堂的创新意识也在不断加强。

5重点难点

重点：了解校门设计所包含的具体因素，领会校门设计内涵。

难点：设计出审美价值与文化价值相结合的校门。

6教学反思

初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。在美术教学中要让学生创造美，而美也可以为生活增添情趣。在这节课中我们必须把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的创造和传承，丰富美术课教学内容，使学生能顺利地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让学生们在课上交流，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热情，创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！今后我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力，在美术的海洋中发展自我、个性飞扬！

教学活动

活动1【导入】大学之门

1、师：大学时每个学子都非常向往的地方？

设问：你知道哪些中外著名的大学呢？

2、小结：看来同学们知道的还真不少。（出示北京大学、清华大学的校门）

我们一看到它们就能立刻知道这是哪所大学，大学校门已经演变成为了大学的标志性建筑，是一个学校的象征。它们已不仅仅是人、车的出入口。今天就让我们一起来学习《大学之门》

活动2【讲授】展开和深入学习

新课展开

（一）被誉为为“双子星座”的北京大学和“清华大学”可以说是很多学子心中理想的求学殿堂，现在我们先来看看“北京大学”

出示北京大学校门的图片，简单介绍北京大学的历史。

（1）思考：在历史上如此终于好的一所大学，它的校门设计整体给人什么感觉，有什么特点？

师：小结

（2）找一找这座校门造型中的传统建筑构件或元素

A、三开门古典朱漆宫门，圆柱方枋，雕梁画栋，斗拱彩绘，大红宫灯显得庄严典雅。

B、门正中悬挂着的“北京大学”的匾额。

C、威武的石狮。

（3）思考分析：北京大学的校门为什么要设计成这样呢？

小结：和历史与内涵有关。

出示清华大学老校门。

清华大学的老校门给你什么样的感觉？
为什么清华大学的老校门有着外来文化的痕迹？
出示清华大学的西校门。问：新旧两座校门的设计有何联系？又有何区别？

小结：从北京大学，清华大学的校门设计中，我们可以感受到学校的大门不仅仅是一个进出的通道，同时也反映了这个学校的历史文化等内容，是一个学校的标志和象征。

（二）出示武汉大学和香港教育学院的校门

1、看到武汉大学的校门你想到了什么？（牌坊）

2、香港教育学院的校门有什么特点？

3、总结两所大学校门的不同之处，不同的时期，会有不同的时代特征，不同的

地域设计会有不同的地域文化特征。（时代性、地域性）

深入学习

了解校门的一般结构

（一）、出示浙江大学的校门，进行分析理解

门顶：门顶通常在大型门上有，只要考虑雨天开门的便利，现在门顶已成为设计造型变化最多的要素。

问：想一想，门顶还可以设计成什么样式的吗？

校名：往往是名人或书法家的手迹。
门房：门卫所在地，即通常所说的传达室。
门扉：为限制出入者而限制的。
门柱：一般要两根，用于连接门扉。

（大学校门的门柱欣赏）

（二）、校门设计的表现方式：手绘法和立体构成法。

活动3【练习】探究和练习

四、作业与评价

作业要求：以4人小组为单位合作完成。

校门的实用功能和形式美感相统一。

采用立体构成的形式完成

以小组为单位阐述设计意图，进行欣赏与 评价。