部编版六年级下册语文 第二单元（二）内容讲解 拓展练习（无答案）

这是一份部编版六年级下册语文 第二单元（二）内容讲解 拓展练习（无答案），共22页。

课题 第二单元同步（二）
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中表达修辞上的好词好句及塑造人物、讲述剧情的方法技巧；
2.体会文学作品中人物的思想感情，关心人物的命运，激发阅读热情；
3.学会语言表达的多样性，学习表达，提高自己的思辨能力。

教学重难点：1.体会文学作品中人物的思想感情，关心人物的命运，激发阅读热情；
2.学会语言表达的多样性，学习表达，提高自己的思辨能力。

Ø 【温故知新】
1. 请回忆本周的学习内容。
复述完整□复述一般□复述有待加油□
2. 请回忆上节课的内容。
复述完整□复述一般□复述有待加油□
3. 听写“词语积累”。
[我爱记词语]（天天听写，我最棒！）































































































△订正区（消灭错误，GO!GO!GO!）




Ø 【知识导航】
□ 今日古文 □课文讲解 □阅读之人物形象分析

【今日古文】
夸父追日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

注释：
①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。　 ②入日：追赶到太阳落下的地方。　　
③欲得饮：很想能够喝水解渴。　　 ④河，渭：黄河，渭水。　　
⑤北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。　　⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。　　
⑦邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林既“桃林”。　　
⑧未至：没有赶到。　　⑨渴：他感到口渴。　　⑩弃：遗弃。

1、 解释下列加点字的意思。
①夸父与日逐走。 （ ） ②北饮大泽。 （ ）
③弃其杖 （ ） ④未至（ ）
2、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
_________________________________________________________________________________3、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4、从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？
_________________________________________________________________________________5、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？
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【课文讲解】
6 骑鹅旅行记
【走进作者】
 塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。 

【多音字】
冠更挣


【句子解析】
1.男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。
“大概”“肯定”说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙，希望再变回人。
这里的__________描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，这一场梦，自己还会变成人的。

2.发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
在文中起__________________的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。

3.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
“立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。

4.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。

5.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
听起来至少是三十头”运用_________的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。

6.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”
五月玫瑰举出具体的事例，说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良，也表现了尼尔斯的顽劣。

【知识点拓展1 】描写连续动作
请仿写下列句子。
他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去。
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7 汤姆·索亚历险记
【走进作者】
马克·吐温（1835-1910），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著（《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。

【多音字】
奇 假划  结

【句子解析】
1、那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。

2、在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话“想说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。

【问题归纳】
1、为什么要具体描写贝琪的表现？
贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。
【知识点拓展2 】侧面描写
侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。
如 ：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （选自《春》）
前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。


2、你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时，汤姆说“他不会在意的”?
嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意，从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。

3、汤姆是一个怎样的孩子？
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【随堂练习】
男孩子觉得他来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想号啕大哭一场。
他肚子咕噜咕噜饿得很，已经有整整一天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢？
现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西来。
唉，他到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁来让他在火炉旁边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？
太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到。大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽。他惶惶不安地环视他的那些旅伴，除了他们之外他是无依无靠的了。
这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方，样子像是马上就要断气一样，他的颈脖无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝细如游丝的气息。
“亲爱的大雄鹅，”男孩子说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”
可是大雄鹅一动也不动。
男孩子过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。
雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲草之间游戈起来。
大雁们比他先到了湖面上。他们降落到地面上后，既不照料雄鹅，也不管鹅背上驮的那个人，而是扎着猛子钻进水里。他们游了泳，刷洗了羽毛，现在正在吮啜那些半腐烂的水浮莲和水草。
那只白雄鹅交上好运气，一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把他啄住，游到岸边，把他放在男孩子面前。
“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。
在这整整一天的时间里，男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧紧地拥抱住雄鹅的颈脖，但是他没有敢这样冒失。他也很高兴能够吃到那个礼物来解解他的饥饿，开头他觉得他一定吃不下生鱼的，可是饥饿逼得他想尝尝鲜了。
他朝身上摸了摸，看看小刀带在身边没有。幸好小刀倒是随身带着，拴在裤子的纽扣上。不用说，那把小刀也变得很小、很小了，只有火柴杆那样长短。行呀，就凭着这把小刀把鱼鳞刮干净，把内脏挖出来。不消多少时间，他就把那条鱼吃光了。
男孩子吃饱之后却不好意思起来，因为他居然能够生吞活剥地吃东西了。“唉，看样子我已经不再是个人，而成了一个货真价实的妖精啦。”他暗自思忖道。

1.读第四自然段中画横线的句子，你从中体会到了什么？请写一写。
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2.读了这个片段，你对尼尔斯的看法是否有了改变呢？请结合课文《骑鹅旅行记（节选）》，写一写，并说出你的理由。
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_____________阅读指导之感受印象深刻的人物形象_____________
宁老师悄悄告诉你
感受印象深刻的人物形象的方法
1.品读人物的语言、动作、神态、心理等描写,感知人物形象。
如《汤姆·索亚历险记(节选)》中,“汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番”。“躺”是动作描写,汤姆因为身体虚弱躺在沙发椅上,尽管如此,他还夸张地吹嘘了一番,可见他的淘气、可爱,以及历险后心理上获得的极大满足。
2.细读环境描写,明晰人物思想。
如《鲁滨逊漂流记(节选)》中,鲁滨逊独自一人流落荒岛,在这样孤独的环境下,他将自己遇到的凶险与幸运作对比,并且如实列出遇到的幸与不幸,从中我们可以看出他是一个坚强、勇敢、乐观积极的人。
3.分析情节发展,概括人物性格。
如《汤姆·索亚历险记(节选)》中,在大家苦寻无果时汤姆自己回来了,而且还将自己的传奇经历讲得活灵活现。当他身体恢复后,听到洞口被堵上时,他急得脸色煞白,因为印江·乔埃还在洞里……从这一系列的情节变化中,我们可以看出汤姆不仅淘气,喜欢冒险,还很善良。
4.探读细节描写,把握人物性格。
如《骑鹅旅行记(节选)》中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的这是对尼尔斯心理的细节描写,他给人的总体感觉是淘气、顽皮,但从这一句,我们也可以看出他是一个善良、有孝心的孩子。


【学法研读】
汤姆·索亚历险记（节选）
[美]马克·吐温
汤姆拿起刷子,一声不响地干了起来。不一会儿,本·罗杰斯出现了。在所有的孩子当中,这个男孩叫汤姆最害怕。汤姆最怕他的讥讽。本走路好像是做三级跳——这证明他此时的心情轻松愉快,而且他还打算干点儿痛快高兴的事。他正在吃苹果,不时地发出长长的、好听的“呜—”的声音,隔会儿还“叮当、叮当”地学铃响的声音,因为他正在扮演一条蒸汽轮船。“船”越来越近,减慢了速度,在街中心倾向右舷,笨重地调转了船头,使船逆风停下 他在扮演“大密苏里号”,得考虑到船已吃水九英尺深。
……
汤姆继续刷墙,不去理睬那条蒸汽轮船。本瞪着眼睛看了一会儿,说:“哎呀,你日子好过了,是不是?”
汤姆没有回答。只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块墙，接着他轻轻地刷了一下,又像刚才那样打量着墙。本走过来站在他身旁。看见那苹果,汤姆馋得直流口水,可是他还是继续刷他的墙。
本说：“嘿,老伙计,你还得干活呀?”
汤姆打量了一下那男孩,说:“你说什么?这叫干活?”
“这还不叫干活,叫干什么?”
汤姆重新又开始刷墙,漫不经心地说:“这也许是干活,也许不是。我只知道这对汤姆·索亚来说倒是很得劲。”
“哦,得了吧!难道你的意思是说你喜欢干这事?”
刷子还在不停地刷着。
“喜欢干?哎,我真搞不懂为什么我要不喜欢干,哪个男孩子能天天有机会刷墙?”
这倒是件新鲜事。于是,本停止了啃苹果。汤姆灵巧地用刷子来回刷着,不时地停下来退后几步看看效果,在这补一刷,在那补一刷,然后再打量一下效果……本仔细地观看着汤姆的一举一动,越看越有兴趣,越看越被吸引住了。他说：
“喂,汤姆,让我来刷刷看。”
汤姆想了一下,正打算答应他,可是又立刻改变了主意:“不，不行,本。我想这恐怕不行。要知道,波莉阿姨对这面墙是很讲究的,这可是当街的一面呀。要是后面的,你刷刷倒也无妨,阿姨也不会在乎的。是呀,她对这面墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千,也许在两千个孩子里,也找不出一个能按波莉阿姨的要求刷好这面墙的。”
“哦,是吗?哎,就让我试一试吧。我只刷一点儿。汤姆,如果我是你的话,我会让你试试的。”
“本,我倒是愿意,说真的。可是,要是你来摆弄这墙万一出了什么毛病……”
“啊,没事,我会小心仔细的。还是让我来试试吧。我把苹果给你。”
汤姆把刷子让给本,脸上显出不情愿的表情,可心里却美滋滋的。
当刚才那条“大密苏里号”在阳光下干活,累得大汗淋漓的时候,这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下,坐在一只木桶上,跷着二郎腿,一边大口大口地吃着苹果,一边暗暗盘算知何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜有许多。每过一会儿,就有些男孩子从这经过;起先他们都想来开开玩笑,可是结果都被留下来刷墙。在本累得精疲力尽的时候,汤姆早已经和比利·费施做好了交易。比利用一个做得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候,詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权……一个又一个的傻小子上了当,接连几个钟头都没有间断。下午快过了一半的时候,汤姆已经从早上那个贫用资倒的穷小子变成了腰包鼓鼓的阔佬。
（有删改）
1. 按事情发展的顺序，将故事的起因、经过和结果对号入座。
①汤姆骗本刷墙 ②本搭讪汤姆 ③汤姆变成“阔佬” ④汤姆骗其他男孩刷墙
故事的起因：_____________ 故事的经过：_____________ 故事的结果：_____________
2. 下列哪些语言是汤姆为了迷惑本而说的“言不由衷”的话。（ ）（多选）
A. “喜欢干？哎，我真搞不懂为什么我要不喜欢干，哪个男孩子能天天有机会刷墙？”
B. “不，不行，本。我想这恐怖不行。”
C. “我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按波莉阿姨的要求刷好这面墙的。”
3. 读句子，感受人物形象，用横线标出正确答案。
（1） 汤姆灵巧地用刷子来回刷着,不时地停下来退后几步看看效果,在这补一刷,在那补一刷,然后再打量一下效果……
汤姆这样做的目的是（①吸引本，让他对刷墙感兴趣 ②追求更好的刷墙效果）。
（2） 汤姆把刷子让给本,脸上显出不情愿的表情,可心里却美滋滋的。
他心里“美滋滋的”的原因主要是（①可以吃到苹果了 ②让本刷墙的目的达到了）。
（3） 汤姆已经从早上那个贫用资倒的穷小子变成了腰包鼓鼓的阔佬。
这个结局使我们感受到汤姆（①聪明淘气，富有心机 ②有发财致富的本领）。
4. 请你根据汤姆的言行，用自己的话说一说你对汤姆的看法。
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【题组演练】
像花生一样活着
乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
花生 特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长 了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。”
我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。

1.将表格填写完整。
段落
主要事件
③④
a
⑤
花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。
⑦⑧
b

2.结合语境，赏析下列句子。
A．对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”（请从人物描写的角度赏析。）
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B．当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从动词选用的角度赏析。）
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☆☆☆3.文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。（两点即可）
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4.联系实际，谈谈你从结尾划“ ”句子中得到的启示。
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【提升题组】
拉面
周洁茹
①我很爱吃拉面，兰州拉面。我开始写作其实就是写拉面，文章肯定改了一百遍，手写的方格纸，但是题目一直没有更改过，《一碗拉面》。学校门口开了一家兰州拉面店，中三的“我”下了晚自习去吃，可能是第一次吃吧，真的太好吃了。然后同学们都升入了高中，只有“我”去了一间专修学校。专修学校很糟糕，“我”的每一天也很糟糕。有一天“我”回旧校吃拉面，一切已经面目全非，我坐在角落，以前的同班同学也进了拉面店，他们说说笑笑，竟然不认得“我”了，“我”吃着拉面，流着眼泪，依然没有人注意到。这篇文章的手稿当然是找不到了，十三四岁的时候，我确实写了这么一篇文章，一直记到现在。
②我后来还是很爱吃拉面，在美国时，听说隔壁州的中国城开了一家兰州拉面店，味道很正宗，就开了两个小时的车去找。当然是没有找到，于是再开两个小时的车回来，但我一点都不后悔。
③后来我搬到了香港，香港几乎汇聚了全世界所有好吃的东西，可我就是没看到兰州拉面。于是我坐火车到口岸，过海关，到了深圳，就为了吃一碗街边小店的兰州拉面。不管怎样，比起住在美国的时候，这已经是好太多了。
④如果回到我江南的家乡，我一定会去吃一家报社楼下的拉面。我有个朋友在报社工作，我总说要去找她一起吃拉面，她总是笑着说：“算了吧，我才不要吃拉面。”后来她出车祸过世了。知道消息的那一天，我坐在去往西贡地质公园的一条船上，阴沉的天，海面波涛汹涌，我没哭。可是后来，我回到家乡，坐在报社楼下的那家拉面店里，对着一碗拉面，我痛哭了起来。算起来，她离开我们，也有十年了。
⑤夏天的时候，我去日本四国看我童年时的好朋友，我跟她也有十年没见了。就是坐在她家的客厅整天看着她，哪儿也不去，我都挺开心的。她家门口有一间拉面店，我们就去吃拉面。那简直是全世界最好吃的拉面，我吃了一碗还想要第二碗，她笑着说：“不要了吧，我的分一半给你。”我说：“你怎么不吃，我要是住在这儿，天天来吃都不会烦。”她说：“我不想吃东西……嗯，要不是你来，我什么都不想吃。”我的好朋友很瘦，小学时她就很瘦，可是这一次，我觉得她有点太瘦了。我也不想吃了，再好吃的拉面，她不吃，我也不要吃了。
⑥我们在香川机场告别的时候我想说sayonala，我在那里住了一个月，除了这句，别的一句日语都没有学会。她说：“不要说这个词，这个‘再见’太严重了，我们以后还会再见。”我们拥抱了一下，我摸得到她背上的骨头，一根一根的，我真想哭。
⑦回到香港以后接到她的电话，她说她看了医生，是癌，所以不想吃东西，但是已经做了手术，会好起来的，叫我不要担心。“不要告诉我的父母啊。”她说，“也不要告诉你的父母。”我说好。
⑧“我们都会好起来的。”她又说。
⑨“我们都会好起来的。”我说。
⑩后来，我看了一个很老的日本纪录片《拉面之神》，我以为会跟《寿司之神》一样，讲一个神一样的人怎么做出了神级的寿司或者神级的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老爷爷，雪白头发，用他的魔术手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得饱饱的离开。“同学们都说我们很像啊，我们就结了婚，开了这家面店，一起做拉面，直到她患癌病离开。家乡？我只在新婚后和妻子一起回去过一次。”胖胖的老爷爷是这么说的，“之后，我再也没有回过家乡。”
（选自2017年3月31日《光明日报》）
说说文中的“我”是一个怎样的人。
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今日笔记
要点
具 体 内 容






如果知识不是每天在增加，就会不断地减少！


【巩固练习】
一、读拼音，写词语。
quē fá yàn huì fù gài jì mò

dài kuǎn kòng zhì dǎo méi fángyù


二、下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请选出来。
1.A.木筏(fá) B.简陋(lù) C.野蛮(mán) D.侵袭(xí)
2.A.叛乱(pàn) B.刨地(bāo) C.犬牙(quǎn) D.混乱(hùn)
3.A.瞟见(piǎo) B.缰绳(jiāng) C.潺潺(chán) D.晕眩(xuán)
4.A.黑莓(méi) B.喵咪(mī) C.咯咯(gè) D.缺乏(fá)
三、下列每组词语中，都有一个词是错误的，请选出来。
1.A.书藉 B.栅栏C.恼怒D.寂寞
2.A.远眺B.手段C.知足D.覆盖
3.A.凄凉B.绝望C.妨御D.挑剔
4.A.宴会B.聊天C.荒唐D.倒莓
四、以下是“待”字在字典中的解释，根据要求回答下列问题。
“待”用部首查字法先查部首_______，再查______画。“待”字在《现代汉语词典》中的解释：①对待。②招待。③等待。④需要。⑤要；打算。
下面句子中的“待”分别是什么意思呢?请选择。
1.小明在待人接物方面很有礼貌，受到大家的喜欢。（ ）
2.待要上前招呼，又怕认错了人。 （ ）
3.他这个人待客十分热情。 （ ）
4.这些疑难问题还有待我们去探索解决。 （ ）
五、补全词语，并完成练习。
()精()神 得意() () ()头()气
心平() () () ()欲试 头()目()
1.形容非常满足、高兴，神气十足的样子的词语是_____________，上面的词语中，与它互为反义词的是________________。
2.选词填空。
遇到事我们不能慌张，要_______________地应对，这样才能快速解决问题。
六、用恰当的词语替换句中画横线的部分。
1.他发现，光那样站着等待是对于事情没有什么帮助的，一定得想别的办法。（ ）
2.我对自己的处境稍稍有了一点儿一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处的想法。 （ ）
3.那些鸡看见猫便住了嘴，装着注意力集中地在地上刨虫子吃。（ ）
4.他情绪低落、失望懊丧地从牛棚里走了出来。 （ ）
5.他们中间有几只扇着翅膀心里急切地想试试。 （ ）
七、对下列句中标点符号用法的判断，有误的一项是()。
A.有一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒。(引号表示特定称谓)
B.那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……(省略号表示重复词语的省略)
C.那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了。(引号表示强调)
D.保留“主干”，去除“枝叶”。(引号表示直接引用的话)
八、按要求完成句子练习。
1.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。(缩句)
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2.下列句子没有语病的一项是()。
A.因为我收罗了这么多东西，所以还缺少许多。
B.被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
C.尼尔斯认为找小狐仙讲和是最聪明的做法。
D.他叙述讲述着这次精彩的历险过程。
3.给下列句子中的破折号选择恰当的用法，并完成练习。
A.表示解释说明 B.表示语意转折C.表示声音的延长 D.表示意思的递进
(1)因为这是大年夜——她可忘不了这个。 （ ）
(2)今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么? （ ）
(3)“雷锋精神”永远不会离开它的家乡—一中国。（ ）
(4)用剩下的破折号的用法写一个句子。
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4.下列阅读名著的方法，说法不正确的一项是()。
A.在读书时，可以在页面的空白处随时写下自己的感触
B.看到特别喜欢的段落，可以摘抄下来，并标注出来内容的页码
C.遇到人物关系复杂的名著，可以不用理会人物的关系，往下读就行了
D.读完一本书后，可以把全书的结构写下来，还可以写写作者在书中表达的一些想法
九、根据课本内容填空。
1.通过学习本单元的课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中，给我留下印象较深的是_______________，他是一个_____________的人。课外，还阅读了其他外国文学作品，有《______________》《________________》等。
2.“路遥知马力，_______________。”朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。
3.经过一段时间的刻苦学习，丽丽取得了好成绩，便认为自己是最努力的人了，老师对她说：“‘___________________，__________________。’只有不断努力，才能一直进步。”
十、口语交际。
在“世界读书日”来临之际，六年级(1)班开展“爱名著，爱阅读”活动，以读书卡的形式向大家介绍自己最喜欢的一本书。请你也介绍一本书，将读书卡补充完整。

我的读书卡
书名:《______________________》
内容:________________________________________________________________________
印象深刻的人物:______________________________________________________________
人物分析:____________________________________________________________________
我做读书笔记的方法：_________________________________________________________

十一、阅读理解。
(一)非连续性文本阅读。
某小学就本校学生的名著阅读情况进行了调查，并将调查发现公布如下:
【材料-】
读书兴趣及占比例
读书计划及占比例
关注点及占比例
读书笔记及占比例
深厚
13%
有计划
11%
写得怎样
10%
每读必做
0%
一般
48%
有时有计划
32%
怎么写的
14%
凭兴趣做
24%
无兴趣
39%
没有计划
57%
写了什么
76%
从不做
76%

【材料二】
阅读能力:10%的学生基本读不懂作品,55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂,35%的学生看不出作品好在哪里。
写作水平：相当一部分学生情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。
1.通过材料一可知，该校学生的名著阅读情况。
2.通过以上两则材料，写出你探究发现的结果。
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3.该校某班拟开展“爱读书会读书”为主题的综合性学习活动。
(1)请你有针对性地设计一项活动。
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(2)仿照示例写一句话，表达你对读书的感悟。
示例：读书犹如览胜，峰峦之壮美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
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(二)阅读下面两则材料，完成练习。
今天，我们怎样阅读
【材料一】碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种國阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阔读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取，同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿，要做到这一点，有效的方法是深度阔读。

【材料二】
第十六次全国国民阅读调查
年度
图书阅读率
报纸阅读率
期刊阅读率
数字化阅读方式的接触率
综合阅读率
2018
59.1%
37.6%
25.3%
73.0%
80.3%
2019
59.0%
35.1%
23.4%
76.2%
80.8%
[注]数字化阔读指网络在线阅读、手机阔读、电子阅读器阅读、平板电脑阅读等
1.请你用一句话概括出什么是碎片化阅读。
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2.读材料一，请简要概括出碎片化阅读的利与弊。
利：________________________________________________________________________
弊：________________________________________________________________________
3.综合上述两则材料，你觉得我们应如何正确对待阅读?写一写。
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【预习】
范围 8课 限时 20分钟
1. 背诵《匆匆》全文；
2. 写出两条珍惜时间的名言警句。
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