小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计

习作：我想对你说

  教学目标：

1.正确审题，明确本次写作的要求。

2.复习掌握书信的基本格式。

3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。

4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。

5.培养学生语言表达能力。

6.培养认真修改作文的习惯。

7.让学生感受写作的乐趣。

8.培养学生认真体验感悟生活的能力。

教学重点、难点：

1.体会多种表达方法的作用。

2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。

教学准备：

       多媒体课件 

教学过程：

一、导入：

1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些问题。

2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的人说一说心里话。这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往的题目不同，今天作文题目中有个逗号。这个逗号的运用加强了题目的感情色彩，很抒情。那么怎样才能把内容写得生动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个问题。

二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。

1.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，及对比句）。　　　　　　通过对比让学生感悟运用典型事例的好处。

教师：（1）同学们，请齐读第一个句子。

　　 （2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？

　　 （3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？

     （4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效果的？

（然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。）

师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。

2.出示片段2（《秋天的怀念》中母亲絮絮叨叨说错话的段落)。

教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了……”

引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段的改编，体会本次作文应该具备的语言特色。

先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引导。然后让一两名学生改编表演。教师相机示改编朗读。

三、出示本次作文要求,引导学生确立中心，选择典型事例，书面写作。

    1.本次作文要求：

这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当是讨论某一件事，表达内心深处的情感；内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。

思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？

2.  出示作文提示，指导构思。

（1）观看课件，师生交流，拓展写作思路。

（2）出示课件要求：根据作文题目，确立中心，选择你刚才联想到的典型事例以书信的格式，向你的倾诉对象敞开心扉，尽情抒发情感。

学生独立思考，确定写作对象，确立中心，选择典型事例。然后列写作提纲，对着提纲想；或者写几个重点词语，对着词语思考；或者画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感……

    学生写草稿，教师巡视指导。

五、作文修改与讲评。

1.出示修改要求。

2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自己的作文，其他学生参与评价。

六、课堂小结。

1.板书总结。

2.出示教师的话。

七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相修改。

板书设计：

　　　　　　　         ，我想对你说

　　　　　              写出真情实感

              材料： 典型事例

              方法： 多种描写方法

　　　　　  　  　多种修辞方法

　　　　　　  　　　多种抒情方法

课堂练习：

1. 读一读，比一比哪种表达效果更好，说一说为什么？（文字材料见课件：《再见了，亲人》与“小金花话别”那段文字，及比较句。）

2. 根据图片展开想象，任选你感兴趣的一个图片，以“-------，我想对你说”为题，编写一段抒情文字。

（1）观看“雷电交加图片”图片，根据“飞入”的其中一组文字编写一段话。

第一组：病房　深夜　老师　湿透　补课

第二组：吵架　失望　雨中　蜷缩　发烧

（2）从“学生的照片”中选择其中一张展开联想写一段话。

3.互相修改作文。