PEP 英语 五年级下Unit 5 Whose dog is it？教案
展开Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose... is it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点
1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it? It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。
2.师生互动。
T:Good morning，boys and girls！
Ss：Good morning，teacher！
T：How are you today?
Ss：FIne，thanks.And you?
T:I’m fine,too.Today we will start a new unit.Let’s go and have a look!
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。学生审题后教师播放录音，学生完成练习。教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours（我们的）”这两个单词，并做简单讲解。教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。如“It’s Zhang Peng’s.”。教师讲解重点句型“Whose picture is it?”，并指出要注意的细节。教师朗读该部分的对话，并让学生跟读。教师再多次播放录音让学生模仿标准的语音语调，教师旁听，纠正学生的发音错误，并讲解对话中的重难知识点。
学生两人一组，替换Let’s talk中的关键词分角色操练对话。最后，教师随机选数组上台表演，评选出表现最优异的小组，给予奖励。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Ask and find out.”版块的任务。首先由教师带读该部分的对话，并让学生跟读，教师注意纠正学生的发音和断句问题。
（2）模仿“Ask and find out.”部分的游戏，同桌之间将自己的物品摆放在课桌上，仿照该部分进行对话练习，可进行来回问答操练。
Step 4：Summary
学习了新单词there和新句型There is a...in/on/...，学生要能在本课时的学习之后灵活运用句型进行一般的日常交际，描述物品的位置。
Step 5：Homework
1.听录音，朗读“Let’s talk”部分的对话。
2.用英语向家长介绍自己的物品。
教学反思
本课时侧重于对某物属于何人的提问及其回答的口语训练，对于学生而言是比较新的内容，所以教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用在实际情景交际中。
第二课时
Part A Let’s learn Look, say and complete
教学目标
1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的物主代词，并且掌握代词的各种形式（人称代词、名词性物主代词、形容词性物主代词）。
2.学生能在上一课时的基础上进行更加完整、全面的会话练习。
3.学生能够掌握名词性物主代词的用法。
教学重难点
1.能够掌握名词性物主代词的用法。
2.能够掌握代词的各种形式。
教学准备
教学光盘，教学课件
教学过程
Step 1：Warm-up
教师利用文具或书本复习上一课时的内容，利用Let’s try和Let’s talk部分的问句来提问。学生根据教师的问句，给出相应的回答。如：
（教师指着某位学生的课本）
T: Whose English book is it?
S: It’s ...’s.
...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。
（1）教师指着书上第一张图片，说“Look! That is Mike’s dog. It’s strong.”教师指导学生仿照Zip的话，说出：Yes! It’s Mike’s dog.教师接着说“We can also say ‘The dog is his.’”教师讲解：“his”在句子“The dog is his.”中是“he”的名词性物主代词，可以在句子中替代“his dog”。
（2）教师播放该部分录音，并让学生跟读。
（3）学生对生词有所了解后，教师对生词“his, hers, theirs, ours, mine, yours”进行简单讲解，如：名词性物主代词在句子中做名词用，代替句子中省略的名词。
（4）再次播放录音，并带读Let’s learn部分的句子，让学生通过听和读来感悟名词性物主代词的用法。
（5）同桌间仿照Let’s learn部分的对话进行关键词替换练习，教师可请做得好的同学上台示范。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成“Look, say and complete”部分的任务。
（1）教师提问，要求学生仿照书本上Amy回答的那一栏作答。
（2）教师将学生分为四人一组，要求学生仿照Amy那一栏，小组间进行自由会话练习，完成题目的第二、三栏。
（3）教师对学生的答案进行检查，并带读Zoom和Zip的对话。
（4）教师指导学生根据自己的物品进行对话练习，填完最后两栏。
2.教师带领学生总结代词的类型。表格分为人称代词和物主代词两大类。总结完后教师带读，然后请五位学生任选一个代词进行造句练习，所选的代词不能重复。
Step 4：Summary
本课时学习了名词性物主代词并巩固了上一课时的句型。
Step 5：Homework
1.抄写并熟记本课时学习的新单词，并做一个代词的分类总结表。
2.用学会的新单词造句。
教学反思
本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点。教师在进行讲解时，注意帮助学生通过情景交际对话练习，掌握名词性物主代词在实际生活中的用法。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1.掌握Let’s spell部分列举的单词中字母组合“ng”和“nk”在单词中的发音规律，并发现两个字母组合的发音异同。
2.学生能够完成“Let’s spell”部分相应的习题。
3.学生能听、读该部分所列举的单词，扩大词汇量。
教学重难点
1.掌握字母组合“ng”和“nk”在不同单词中的发音规律。
2.能够读出含有字母组合“ng”和“nk”的单词。
教学准备
教学光盘，教学课件，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师说出一个人称代词，请一组学生轮流说出它的宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词，接力的同时拼写单词。
2.教师指导学生利用个人物品进行与上一课时相关的对话练习。如：
T:Whose book is this?（教师举起自己的英语书）
Ss:It’s your book. It’s yours.
...
Step 2：Presentation
完成“Let’s spell”部分的任务。
（1）完成“Read，listen and chant.”版块的任务。教师将该部分单词卡片贴在黑板上，分两排贴，long, sing, ring,young贴在第一排，think, ink, trunk, pink贴在第二排。让学生观察这两排单词的相似之处。
2.教师引导，写出音标，带领学生读单词，总结两排单词的发音规律：第一排ng发/ŋ/，第二排nk发/ŋk/。教师教授/ŋ/和/ŋk/的发音。
3.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准发音。
4.完成“Read, write and listen.”的任务。学生先自行朗读短语，思考字母组合ng和nk在单词中的发音。教师播放录音，学生根据所听到的录音内容将单词分类。然后再次播放录音，师生共同核对答案。最后再播放一遍录音，学生跟读。
5.完成“Look, listen and write.”的任务。教师先讲解题目要求，让学生自主答题。教师公布答案后，学生改正错误的地方。最后教师带领学生朗读句子，学生再自行朗读句子，可以小组之间相互纠正发音错误。
Step 3：Consolidation and extension
学生接龙朗读本课的生词，读错的同学用一句话描述课本上的图片。巩固这节课所学的内容。如：
（直尺图）The ruler is long.
Step 4：Summary
本课时主要学习了字母组合ng和nk发音规则。
Step 5：Homework
听录音，跟读本课时课本上的单词和句子，并积累更多的符合字母组合ng发/ŋ/和nk/ŋk/的单词。
教学反思
本课时主要学习字母组合ng发/ŋ/和nk/ŋk/的发音规则。/ŋ/和/ŋk/是一对较容易混淆的音标，教师要正确指导学生发音。同时，教师在语言教学的过程中应培养学生自主学习的能力，让他们在比较中学习，发现知识之间的联系和差异，构建自己的知识网络，在学习的过程中，获得成就感和自我认同感，增加对学习的热情和兴趣。
第四课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够理解Let’s try中的听力内容，完成听力题目。
2.学生能够听、说、读、写句型“Is he drinking water?”，及能够用“Yes, he is. /No, he isn’t. He’s eating.”做出回答，并能运用此句型进行情景对话。
3.学生能用现在进行时询问他人正在做什么，并能说出自己正在做什么。
教学重难点
1.能够掌握本课时的重点句型。
2.能够掌握现在进行时的基本用法。
教学准备
教学光盘，单词卡片，图片。
教学过程
Step 1：Warm-up
- 从教师开始，教师说出一个字母组合，学生列举含有该字母组合的单词，然后进行小组接力。
2.教师说句子，学生找出含有字母组合“ng”或“nk”的单词，并说出字母组合的音标。如：
T: This is my favourite song.
S1:Song, /ŋ/.
T:Thank you.
S2:Thank, /ŋk/.
...
Step 2:Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。播放录音前，教师先引导学生理解题意，并要求学生描述该部分三幅图的意思。学生审完题后，教师提醒学生听录音时要注意狗的方位。然后教师播放录音，学生带着问题听录音，捕捉关键信息，完成习题。教师播放第二遍录音，学生复述录音内容，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师先讲解本部分的生词。教师播放第一遍录音，并提出几个问题供学生思考：What are they talking about? Where is Fido? Is Fido eating?录音播放完后，学生回答问题，师生共同核对答案。教师播放第二遍录音，讲解课文重难知识点（“Is he drinking water?句型及答语和现在进行时”），为学生答疑解惑。教师播放第三遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师旁听，及时纠正学生的发音错误。学生三人一组操练对话，最后教师选数组上台表演，进行点评。
3.教师拿出事先准备好的Look and say.部分的图片，利用图片向学生提问。如：
T: Is the dog eating?（拿出狗睡觉的图片）
S:No, he isn’t. He’s sleeping.
学生仿照此方式进行对话。
Step 3：Consolidation and extension
教师把学生分成四大组后，挑选一个大组的学生，让他们根据现在进行时的构成依次说一个句子，疑问句或陈述句均可，其他的学生进行组内练习。
Step 4：Summary
本课时学习了现在进行时及用现在进行时询问他人正在做什么的句型。
Step 5：Homework
1.听录音，朗读“Let’s talk”部分的对话。
2.预习下一课时的内容。
教学反思
本课时的知识点较Part A部分的知识点来说跨度较大，且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点，但是学生已熟知大量的动词，在学习现在进行时构成时，比较容易理解和接受。对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。
第五课时
Part B Let’s learn Let’s play
教学目标
1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的动名词及其原形，并能结合第四课时掌握现在进行时的构成法进行大量的会话练习。
2.学生能够仿照书上的动名词变化形式，写出更多单词的动名词。
教学重难点
1.掌握动名词的转变规律和相关语法点。
2.能将动名词运用在实际的情景会话当中。
教学准备
教学光盘，教学课件，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师做动作，请一组学生根据教师的动作进行会话练习。如：
（教师做喝水的动作）
S1: Is the teacher eating?
S2: No, she isn’t. She is drinking water.
...
Step 2:Presentation
1.教师出示Let’s learn部分的六张单词卡片，学生说出动词。如：
T: （出示爬山的照片）
S: Climb.
...
2.教师讲解动词变动名词的规律和相关知识点：动名词由动词原形加“ing”构成，如：eat--eating, drink-- drinking等。动名词有动词的特征，又有名词的特征。“be动词”+“动词ing”构成现在进行时。巩固练习：教师说动词原形，学生说其动名词形式。
3.教师播放录音，并让学生跟读。再次播放录音，让学生感受动名词的发音方法。
4.教师带读Let’s learn部分的对话，并指导学生注意语气、音调、断句等问题。
5.学生仿照Let’s learn部分的内容，同桌间进行对话练习，然后教师请一组学生上台展示。
6.教师请学生利用动名词转变规律说出更多的动名词。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Let’s play”部分的任务。学生以四人为一组，每组的每一位学生都从Let’s play部分挑一条句子组成部分（不可重复）并读出来，由最后一位学生将句子组合起来。组成句子后，教师请几组学生代表说出他们组成的句子。
Step 4：Summary
本课时学习了现在进行时的构成法以及其在实际情景中的运用。
Step 5：Homework
1.抄写并熟记本课时学习的新单词。
2.听录音，朗读“Let’s learn”部分的内容。
教学反思
本课时进一步学习了动名词。教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变规律，引导学生自学并能够举一反三，将学习的动名词转变规律用在曾经学过的动词上。
第六课时
Read and write Let’s check Let’s wrap it up
教学目标
1.学生能够在理解“Read and write”部分的语篇的基础上，顺利完成对应的任务。
2.学生能够在理解“Let’s check”部分的录音的基础上，顺利完成对应的任务。
3.学生能够了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能独立完成Let’s wrap it up部分的习题。
教学重难点
1.能够将本单元的知识灵活运用到习题当中。
2.会用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备
教学光盘，教学课件，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
- 教师邀请六组同学复习上一课时所学的动名词。规则是：以两人为一组，一个学生说单词另一个学生做动作并拼写单词。
- 教师挑一个小组的学生根据教师举的例子，用动名词进行造句接力。
Step 2：Presentation
1.完成“Read and write”部分的任务。
（1）给学生两到三分钟的时间熟悉该部分的内容，并要求学生一边熟悉一边将短文中的动名词勾画出来，之后全班进行朗读。
Ss：Looking, dancing, eating, running, walking, climbing, flying.
（2）教师板书几个问题供学生思考：How many kinds of animals are there in the story? What animals does Robin see? 然后播放录音，教师播放录音，学生静听，一边理解语篇大意，一边捕捉关键词回答问题。录音播放完后，教师选数名代表回答问题，并予以评价和点拨。老师讲解语言点。
（3）教师再次播放录音，让学生一边听录音一边跟读。
（4）教师将学生分为四人一组，让学生讨论短文下方的题目。然后教师请学生回答问题，并进行点评和指正。最后教师请七名同学上台表演短文。
2.完成“Let’s check”部分的任务。播放录音前，教师先让学生观察一部分的图片，理解题意。教师播放第一遍录音，学生完成“Listen and number.”。接着教师再让学生阅读第二部分的题目，教师播放第二遍录音，学生完成“Listen again and write”。教师再次播放录音，师生共同核对答案。最后教师播放一遍录音，让学生跟读，培养英语语感。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Let’s wrap it up”部分的任务。首先由教师讲解题目要求。在学生做题前，教师先向学生讲解形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别：形容词性物主代词起形容词的作用，放在名词前；名词性物主代词起名词的作用，可以代替前面已经出现过的名词。当名词已经出现过时，名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。教师讲解完后，学生独立完成题目，教师核对答案并讲解。
Step 4：Summary
本课时学习了形容词性物主代词和名词性物主代词并巩固了本单元的重点句型。
Step 5：Homework
复习本单元重点词汇和句型。
教学反思
本课时以复习巩固本单元的重点词汇和重点句型为主。Read and write部分是对本单元的重点知识——现在进行时的复习，所以教师一定要尽量让学生自己完成题目，有利于学生学会将知识点运用于练习题中。Let’s wrap it up部分则是帮助学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，所以教师在学生完成题目前，一定要对两者进行辨析讲解。
