2020-2021学年蓝花花教案

蓝花花 教学设计

1教学目标

1.了解什么是陕西民歌，通过欣赏<《兰花花》这首作品来了解歌曲的时代背景和故事情节。

2.了解什么是交响乐，通过欣赏《兰花花》能辨别出每个乐段的主要演奏乐器和感受每段乐曲的基本情绪，通过引导能联想每段乐曲的故事情节。

3.通过了解我国优秀的音乐特色文化，培养学生要热爱我国民族音乐。

2学情分析

初二的学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。现在绝大多数的学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生存在对西洋交响乐高深莫测，听不懂的偏见，存在一定的盲目性，教师应积极引导，通过交响乐丰富的表现力，使学生能够亲身感受交响乐丰富的表现力，去感受音乐作品的内涵和情绪。

3重点难点

通过了解作品的历史背景以及作品的故事情节，能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想每段乐曲的故事情节。

4教学过程

活动1【导入】新课导入

通过欣赏陕北民歌《兰花花》，创设学习情境，提高学生兴趣，加深学生对该曲的印象，从而导入接下来要欣赏的由歌曲《兰花花》改编的交响乐。

活动2【讲授】课程展开

《兰花花》是中国陕北地区著名的汉族民歌，以纯朴生动、犀利有力的语言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性──兰花花。该曲由著名音乐家周家洛采集和再创造而成。这首具有强烈反抗精神的汉族民歌，其唱词在流传中多有变异，经歌唱家郭兰英、朱逢博、李波、刘燕萍、阿宝等人演唱的通常是八段词是较流行的。

向学生讲述兰花花这段美丽凄婉的爱情故事，
兰花花原名叫姬延玲，小名叫叶子，1919年出生于延安南川临镇街一个农民家庭。她从小就心灵手巧，长的俊秀，到十六岁的时已出脱得端正水灵，亭亭玉立，如出水芙蓉，像雨后马兰花一样惹人喜爱，人们给她送了个绰号码叫“兰花花”。红军中有个战士，他与兰花花一见钟情，偷偷相爱，发誓要死死活活相伴终身，不久两个便发生了关系。因红军奉命过山西东征，红军战士只得和兰花花难分难舍地暂时告别 。
兰花花的父母认为女儿败坏了自己的门风，便托媒人把17岁的兰花花许给临镇后街富户任老五的的小儿子任小喜，兰花花不从，在父母的威迫下响吹细打抬进了任家。任小喜吃喝嫖赌无所不为，后因在宜川抢劫杀人被处决。第二年，兰花花又被父母强迫嫁给了临镇一个姓石的富户人家。石家的小子生得十分丑陋，满脸大麻子，他看上了兰花花的美貌，不惜花钱把兰花花买去做妻。兰花花在石家受尽折磨，她日夜思念自己的红军情人。因精神过于苦闷，终于在1942年正月病死，死时24岁，留下一女一男两个孩子。
红军战士东征胜利后回到陕北，得知兰花花被迫嫁人，非常难过，但又怕给兰花花带来麻烦，故也没敢去看望兰花花，只有苦在自己心里。之后又听到兰花花病亡，悲痛欲绝，一病不起。在医院治疗中暗自构思怀念兰花花的相思之歌。出院后，他恰好又转业到固临县（今延安市临镇）文教科当科员。不久又调到固临县小学任教导主任。他还朝思暮想兰花花，便把在住院时编的兰花花歌曲整理出来（全长84句），把任家改为周家。教学生娃娃和村民演唱、传诵。《兰花花》很快在固临、延安、宜川、绥德等地传唱开来。后经延安鲁艺音乐工作者收集整理，迅速传遍了陕甘宁边区和大江南北。全国解放后，唱遍了新中国，也传到了海外。

活动3【讲授】课程深入

介绍什么是交响乐以及管弦乐器的编制。认真欣赏这首乐曲，本乐曲共分为四个部分，1.引子，2.展开部，3.呈示部，4.再现部。分段听赏：

引子，1.请同学们说一下本段音乐表现了什么样的情绪？

（音乐沉重，流动缓慢，预示着故事的悲剧性）

2.听一下这段乐曲是由什么乐器主奏的？你能联想到什么样的故事情节？

呈示部

由反复的四个旋律组成，反复的演奏赞美了兰花花姑娘勤劳美丽的优秀品德。

听一下这段乐曲的主奏乐器有哪些？

3.展开部

同样听它的主奏乐器以及你能联想到什么样的故事情节？音乐的突然强烈让你联想到什么样的社会背景？

这种背景中让你联想到什么样的故事情节？

（由定音鼓，弦乐组，和钢管乐器强烈齐奏的音响下展开。）

描写了封建社会的黑暗与残暴。刻画了兰花花不甘于封建势力的压迫，敢于和封建礼教做斗争，追求婚姻自由而与恶势力做斗争的过程。

再现部

音乐较呈示部感觉比较沉重，伤感。（跟封建势力斗争后的感觉）

尾奏以小提琴独奏原民歌的主题，给你带来什么样的情绪？

（满含同情的叹息这位勤劳美丽的农村姑娘的悲惨命运。）

活动4【作业】布置作业

欣赏不同风格的民歌《兰花花》。

学唱这首民歌《兰花花》。