音乐 人音版（简谱）四年级上册 知识与技能 拍号24（教案）

           《有趣的节拍——二拍子》教学课例实录

【教学内容】

人音版小学第八册第3课《知识与技能》

【教学对象】

小学四年级

【教学理念】

    音乐课程标准中指出：学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同。而节拍是音乐表现的重要要素之一，音乐中强拍和弱拍按照一定的次序循环重复就是节拍。对节拍的认识不能仅从定义中去了解，而应该在音乐的音响中去感受它的韵律，通过音乐活动辨别不同节拍的特点，逐步形成分辨节拍的能力。

【教材分析】本课是四年级上册第三课知识与技能中的知识点，在学生已经学习了四分音符和八分音符的基础上，从童谣入手，配以声势律动，使学生直观的感受和认识二拍子的强弱规律，并通过模仿、律动、声势等活动加以巩固，在音乐中得以运用。

【教学目标】

1．情感态度与价值观：能够自信地、有表情地表演，乐于参与其他音乐表现、创造活动；

2．过程与方法：在音乐活动中，通过模仿、律动、声势等方式体验二拍子的强弱规律，培养学生的音乐表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣；

3．知识与技能：理解节拍和节奏的关系，培养学生对节拍的听辨能力，并通过身体动作来表现。

【教学重点】二拍子的感受和认识

【教学难点】二拍子的实际运用与听辨

【教学策略】听唱法 游戏法 声势律动法

【教学课时】一课时

【教学准备】节奏卡片、ppt、节奏杯子等

【教学过程】

一、导入部分

   师：同学们你们好，欢迎来到黄老师的音乐课堂。老师带来了一首儿歌，请读一读吧。我还会这么读（强弱）小白兔~~咦，黄老师读的和你们有什么不一样？

生：老师读的有强有弱。

师：你的耳朵可真灵，这次请你们看看老师拍了几下？

生：两下

师：嗯，这两下有没有规律呢？

生：一强一弱。

师：现在请注意听这样一强一弱我重复了几次？小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

生：4次

师：很好，我用4条小节线表示，像这样以一强一弱的规律循环重复的就是二拍子，（板书）就像我们的心跳声那一样非常有规律，强、弱，强、弱。这就是我们今天要学习的内容——有趣的节拍二拍子。

【设计意图】柯达伊教育体系认为歌谣和儿童歌曲具有同样的学习价值，对于发展基本音乐能力、感知音乐要素具有重要作用。通过学生熟悉的儿歌导入可以拉近师生距离，顺利进入新课学习。

 二、新课教学

1、节拍器辨拍子

师：黄老师邀请到一位神秘嘉宾，你们认识他吗？对节拍器。节拍先生有话要说

（节拍器：同学们，你们好。我叫节拍器，我会拍出各种拍子，比如二拍子、三拍子、四拍子等等，请你们仔细听，我现在拍的是几拍子？）

生：二拍子。

师：真棒，你能跟着节拍先生拍起来吗？

生拍二拍子

师：节拍器这次有变化了，你听听这是还是二拍子吗？

生：三拍子。

师：三拍子怎么拍？咚哒哒，非常好。请你跟着节拍先生拍起来吧。

生拍三拍子

师：同学们和节拍先生配合得真好，我要请你们看个短片去了解什么是二拍子、什么是三拍子。

2、观看微课《二拍子与三拍子》

师：看完视频你知道如何区分二拍子与三拍子吗？

生：音乐里的强弱

师：非常好，老师带来了一首歌你能听出是几拍子吗？

3、身体体验二拍子

师：这是几拍子的歌曲？

生：二拍子

师：你是怎么听出来的？

生：强弱

师：我们除了拍手外还可以用身体的其他部位来表现二拍子的强弱吗？

生：拍肩、拍腿、踏步走

师：好，请同学们跟着拍起来吧。

师：合着音乐你的二拍子还能稳定吗？

4、节奏杯练习二拍子

师：刚才我们用身体感受了二拍子的强弱，那我们是否可以用杯子来表现二拍子呢？请同学们拿出杯子。我会这样拍，如果你看懂了请你加入我。谁还有不同的拍法？

5、音乐中体验二拍子

师：加上音乐你的二拍子还能稳定吗？生体验

师：不错，看你们玩得那么起劲，黄老师想考考你们，我一会播放的歌曲中不但有二拍子还有三拍子，如果是二拍子请你坐着打拍子，如果不是请你站起来打拍子。听懂了吗？

6、教师播放歌曲学生听辨

师：通过听辨你有什么发现？你是根据什么听出二拍子的？

师小结：二拍子的强弱规律有着行进的律动，比较适合表现活泼、雄壮、热烈、刚健、欢庆的情景和场面。

【设计意图】通过节拍器、身体感受、节奏杯体验二拍子，加强学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。其次通过听辨环节可以进一步检测学生是否掌握了二拍子，也让学生在听辨中加强自身能力的提升。

三、体验节拍与节奏

1、区分节拍与节奏

师：我们来玩个游戏，我点到的同学请站起来。小白兔~

（学生站起来，个别学生靠紧）

师：同学站的位置其实隐藏了一条神秘的节奏，谁可以将这个节奏贴出来

学生贴节奏2/4XX X |XX X | XX XX | XX X ||

师：非常棒，在音乐中，稳定不变并以强弱强弱不停地循环重复的是节拍，而有各种变化的是节奏，像这样以四分音符为一拍的就是2/4拍。（板书）

师：请同学们跟着老师读一读

师：请再听听，我这次是节拍变了还是节奏变了，小白兔~

2/4 X .x |x - |X .x |x - | XX xx |XX xx |X .x |x - ||

生：节奏变了

师：是的，节奏变了，我们用变化的节奏朗读小白兔吧。

2、体验固定节奏

师：音乐中除了有趣的节拍还有有趣的节奏呢。我这有几个固定节奏型

 X xx  X XX | X 0||  

师：请同学们拿出杯子从1号节奏开始练习

师：2号节奏一二一起X XX | X 0||

【设计意图】通过活动让学生明白节拍和节奏是不同的，并用固定节奏加强学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。

四、学生创编

师：同学们的节奏感特别强，配合的真好。现在请各小组创编一条固定节奏型为歌曲伴奏，你们也可以采用老师提供的。请仔细看清楚要求，比比哪组最快创编好。好现在请同学们耳朵听着音乐，开始创编。

1、学生创编，教师巡回指导

2、学生展示

师：哪个小组先上来展示？

师：第一组创编的节奏型是这样的（师记录）

师：哪个小组有不同？请组员将你们的节奏写在黑板上。

3、各组轮流表演并记录创编的节奏型

4、师生评价

师：请大家谈谈你最欣赏哪个组，他们最有创意的地方或者你最欣赏他们哪一点。是的，通过表演我们发现音乐节拍虽然是固定不变的，但是却可以用不同的节奏型来表现，音乐真是非常的奇妙，有趣。

5、合拍形成四声部

师：好，现在听我指挥，我点到哪一组哪组加进来，我没说停都不要停哦，最后我会给你们一个收的手势。听明白了吗？

【设计意图】这一环节主要让学生通过学习后能够用自己喜欢的方式表现二拍子，拓宽学生的思维，也提供合作交流的平台让学生在活动中提升自己的合作能力和表达能力。

五、总结

师：谢谢同学们创作出这么好听的节奏，通过这节课的学习你学会了什么？

生：

师：谢谢同学们的热情参与。通过学习我们知道了什么是节奏、什么是节拍，现在请大家用所学到的知识为我们熟悉的一首歌曲伴奏，请你们脚踏节拍，手打节奏动起来吧。

学生听着《We Will Rock You》音乐边拍边唱走出教室。

【设计意图】通过谈收获让学生回顾已学的知识，检验学生是否真正学会了这节课的内容，培养学生善于合作交流的能力，最后在自己创编的节奏律动中结束本课。