初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册以礼待人教案设计

　                《以礼待人》教学设计

一、【教学目标】

1.知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。

2.能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个文明有礼的人。

3.情感、态度和价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

二、【教学重难点】

1.教学重点：文明有礼的重要性

2.教学难点：如何做文明有礼的人

三、【教学方法】

体验式、互助互动式、讨论法、合作探究式、讲授式

四、【学法】

     体验式学习、自主学习、合作学习、预习法

五、【课前准备】

（一）教师准备

1.查阅有关礼仪的书籍、资料。

2.准备与礼仪的有关音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句。

3.课堂学生活动的刀具：水果、盘子、筷子等。

（二）学生准备

1.提前预习课文、收集有关礼仪的资料。

2.关注社区状况，搜集校园学生就餐、校服穿着、升国旗等材料。

3.做好课堂礼仪表演的准备。

六、【教材分析】

（一）内容分析

　　本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。

　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。”

　七、【学情分析】

我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。

　八、【教学过程】

　　（一）导入新课

　教师活动：请猜测这是什么字（多媒体）？表达了什么涵义？（同时配有关于礼仪之邦的图片）

教师点拨：礼，会意。从示,从豊（lǐ）。“豊”是行礼之器,在字中也兼表字音。本义：举行仪礼,祭神求福。后来，“礼”字的涵义也日益丰富，包括了社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节等。

教师小结：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。对人要有礼貌在生活中要成为懂礼貌的好学生。今天我们来学习新课--第四第二框《以礼待人》。

（二）讲授新课

目标导学一 ：初识礼（待人礼为先）

<自主学习>

教师活动：多媒体出示自主学习内容：浏览P37-P40页，完成以下问题：

1. 礼的含义？2.礼的主要表现有哪些？

      3.文明有礼的作用（重要性）？4.如何做一个文明有礼的人？

学生活动：学生在5分钟左右完成自学任务。

教师点拨：检查自主学习效果，为学习新知奠定基础。

<探究活动一>

教师活动：教材P37 运用你的经验，思考：

（1）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

（2）你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？

学生活动：学生扮演不同角色，在活动中体验文明礼仪的重要性，觉得小岩缺乏家教，不懂礼貌。

教师点拨：（1）如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本不尊重我；我可能会找个借口早点离开，或者以后不参与这种有小岩参加的聚会。

（2）到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。

正确做法是：客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正，客人来时主

动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

教师补充（餐饮链接小常识）：教师用多媒体出示餐桌礼仪小常识，增强学生餐饮之礼意识。

教师补充（八礼四仪链接）：教师用多媒体出示八礼四仪相关内容，进一步让学生知晓礼仪的重要性。

教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

目标导学二：尊崇礼（待人礼为先）

<探究活动二>

教师活动：阅读课本P37页相关链接部分名言：不学礼，无以立--孔子；人而无礼，焉以为德--扬雄（两则名言说明了说明？）

学生活动：文明有礼是一个人立身处世的前提。

教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

<探究活动三>

教师活动：阅读教材P38上面的探究与分享，分组合作讨论以下话题：

（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？

（2）这些行为给小区居民造成了哪些影响？

（3）你对文明小区的期望有哪些？

（4）拓展延伸：如何解决小区存在的问题？      

学生活动：开展小组讨论，得出以下答案：

存在：乱丢垃圾、乱停车、车被堵后大声鸣笛；

影响：环境被破坏，出行不便，影响生活起居等等。

期望：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；

人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。

措施：设立公示牌、加强管理与监督等。

教师点拨：（1）存在：高空抛物、宠物随地大小便、遛狗不牵绳、消防通道堆放杂物、不爱护社区公共设施、乱扔垃圾、随地吐痰、邻里之间因小事而争吵、机动车行驶过快以及鸣笛等          

（2）影响：影响小区环境、伤害邻里感情，高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。不利于小区的环境卫生；不利于居民的安全出行；不利于小区的文明建设；不利于校区美化环境

          （3）期望：小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区创建的各项活动；讲究卫生、保持公共区域的干净整洁，自觉遵守行为规范，爱护公物等。

(4)措施：提高个人思想道德素质；物业加强管理等。

教师总结：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。

<探究活动四> 

教师活动：观看视频：解放军天安门广场升旗仪式（问：观看视频有何感想？）

学生活动：升旗的威严和整齐

教师点拨：我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

教师总结：文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

教师小结与过渡：文明有礼的重要性：

1.文明有礼是一个人立身处世的前提

              2.文明有礼促进社会和谐

              3.文明有礼体现国家形象  

             如何做文明有礼的人？             

目标导学三：践行礼（做文明有礼的人）

<探究活动五>

教师活动：目前，我县正创建全国文明城市提名，请结合课本内容和社会生活，以做一个文明有礼的人为角度，写一写自己能为创建工作做些什么。（不少于3点）

学生活动：学生积极参与，为创建贡献自己的力量，如保护环境，不乱抛乱丢；遵守交通规则等。

教师总结：结合学生答题要点，结合课本知识，以本校开展的文明就餐、文明班级评选、校庆20周年、升国旗、毕业照、重阳节慰问等活动为背景，就我县准创建全国文明城市，中学生贡献力量如下：

（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；

（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；

（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

目标导学四：课堂回顾（板书设计）

一、待人礼为先

1.初识礼：文明有礼的含义和主要表现

2.尊崇礼：文明有礼的重要性

（1)文明有礼是一个人立身处世的前提

            （2)文明有礼促进社会和谐

        （3)文明有礼体现国家形象

二、做文明有礼的人

3.践行礼：文明有礼的要求

    （1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；

（2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；

（3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行

目标导学五：课堂效果检测（多媒体）

目标导学六：课堂总结（让学生总结，教师根据学生总结情况加以指导）

教师总结：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”通过本节课的学习，我们认识到文明有礼的重要性：礼关系到个人生存，关系到做事的成功，关系到国家的安宁；做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁、举止端庄；需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。