人教版七年级道德与法治下册：憧憬美好集体教学设计

导入新课

一滴水为什么容易干涸？

一滴水怎样才能永不干涸？

为什么人们常说“一个和尚有水喝，三   个和尚没水吃”？

以上问题共同说明了什么道理？

 提示：个人的力量是有限的，个人只有投入到集体中才会产生无穷的力量：同时集体也需要个体的良好合作和共同的努力，才能产生巨大的力量。

思考：你所憧憬的美好集体是什么样的？

提示：团结协作、积极向上、充满活力、公平竞争、理解包容、友善合作、愉快交往、自由呼吸、融洽相处、共担责任……

学生思考回答问题。

通过游戏，让学生明白，需要团队合作才能产生力量。

进一步让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态。

讲授新课

目标导学一：共同的愿景

（多媒体图片展示）

     哪些场景令你感动？你理想中的班集体是什么样的？

     我们的班集体做到了哪些？给你带来了什么？

提示：获得丰富的精神养料，感受到集体的关爱和吸引，凝聚了拼搏向上的力量，坚定了自己的生活信念等。

（学生自读教材P72内容）

思考：集体愿景的内涵是什么？

提示：拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，指引个人成长的方向，这就是集体的愿景。

（多媒体展示）——“七（1）班班级愿景”。

集体愿景的作用：

愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

活动：~探究与分享~

情境一：我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情，课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。

情境二：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。

设问：你有过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？

提示：相处融洽、愉快交往、感受集体的关爱和吸引；相互鼓励、共同进步，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

思考： 什么样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

提示：相处融洽、愉快交往、积极向上、友善合作、彼此关爱、相互鼓励、相互扶持、发展个性、自主呼吸、共同进步、拼搏向上、有感召力和凝聚力、有丰富的精神养料……

美好集体的意义是什么？（学生自读教材P73）

美好集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。

在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

目标导学二：良好的氛围

（多媒体图片展示）

思考：这些图片说明了什么？

美好集体是民主的，公正的。

具体体现是：

每个人可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视； 每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

学生活动：请你为班级提出几条合理化的建议。

思考：你的建议会给班级带来哪些变化？

（多媒体图片展示）

思考：这些图片说明了什么？

美好集体是充满关怀与友爱的。

活动：~探究与分享

小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。

平时大家很少关注他；有的同学欺负他；班委会商量如何帮助他；小梁收到钱物和一封信。

         如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？

         你怎样看待上述同学的做法？

         请你猜一猜：那封信里写了什么？

         你认为还可以为小梁提供哪些帮助？

提示：充满关怀友爱的集体的体现在，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、 相互帮助； 不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方式； 不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家庭 等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

小结：一个优秀的集体，会像阳光一样，照耀你的生活，温暖你的一生。

（多媒体图片展示）

思考：这些图片说明了什么？

美好集体是善于合作的。

相关链接：

天地往返、出舱活动、交会对接……中国载人航天事业，神舟十一号飞船于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。并于10月19日与天宫二号自动交会对接成功。

从神舟一号到神舟十一号，几代航天人的努力，将中国航天技术又推向了一个新的发展高度。

作为一项规模宏大、高度集成的系统工程，，直接参与的研究所、基地、研究院一级的单位有110多个，配合参与的单位有3000多个。

汇聚在“爱国”的旗帜下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。

集体需要合作，合作方能产生巨大力量。

善于合作的集体分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

方法与技能：集体生活合作策略。

对比“优秀团队”与“平庸团队”。

优秀团队让每一个成员具有归属感和安全感，平庸团队犹如一盘散沙。

（多媒体出示）——“短跑名将卡尔·刘易斯”的故事。

小结：刘易斯讲了大实话，正是伯勒尔的9秒90，使刘易斯在前进的道路上拥有了赶超的目标，激发出自己最大的潜能，最终刷新了世界百米的历史纪录，取得了骄人的成绩，在体育史上写下了重重的一笔，或许，这便是竞争的力量。

竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

活动：探究与分享——志强与秦军的对话

         志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？

         在集体生活中，你如何处理竞争关系？

提示：集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。竞争的目的是为了超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。                      

学生思考回答： （多媒体展示）

下列竞争可取吗？为什么？

提示：竞争既是智慧、才能的比赛，也是品德、人格的比赛。在竞争中，竞争者一方面要不畏强手，力求争先；另一方面，又必须采取正当的方式，坚守自己的人格。

学生回顾自己的集体生活。

学生自学。

学生齐诵班级愿景。

学生讨论交流。

讨论交流回答。

学生思考回答。

学生思考发言。

学生讨论，分享个人见解。

交流讨论回答。

学生自读教材。

分组讨论交流。

学生辨析。

引导学生通过回顾自己经历过的集体生活，发现美好集体“好”的地方。

培养学生自我解决问题的能力。

在诵读中增加学生集体情感的体验。

引导学生结合自身经历，找出集体的共同愿景和价值观对个人成长的影响。

在交流分享中达成共识，培养交流合作的能力。

培养学生民主意识。

培养学生为集体建设建言献策的意识。

引导学生思考在集体生活中应该怎样关爱他人。拓展思维，引导行为。

通过图片信息，引导学生认识到合作的重要性和必要性。

引用航天事业发展的案例，对学生进行社会主义核心价值观教育。

通过策略指导，培养学生如何与他人进行合作的能力。

通过事例，让学生明确只有在合作中竞争，才能更好提升个人能力。

引导学生正确认识集体生活中的竞争，理解同伴之间竞争的目的是为了彼此促进、共同提高。

进一步结合学生生活实际，明确在集体中应该如何进行正当竞争。

课堂小结

美好集体不是凭空而降，需要每个人努力去创造。集体中的每个成员都是美好集体的构成要素，也都是美好集体的建设者，每个人的行为及态度影响着集体的氛围。我们每个人都要做好美好集体的建设者，为建设美好集体奉献自己的力量。

培养学生集体主义价值观。

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