小学语文人教部编版三年级上册14* 小狗学叫教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册14* 小狗学叫教案设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

14* 小狗学叫本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局， 并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局，对比自己预测的异同。  经过前面两课的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。  简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。  【知识与技能】 会认 11 个生字，掌握 5 个多音字。 能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。    合理预测故事的结局。比较故事的结局和自己预测的异同，体会预测的多样性。能运用预测策略阅读课外书。 【过程与方法】
速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。 【情感、态度与价值观】 品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。  重点 会认 11 个生字，掌握 5 个多音字。 合理预测故事的结局。 难点 能为自己给出的故事结局说明理由。
教师：多媒体课件和《小狗学叫》这本书。学生：预习课文。  1 课时
一、谈话激趣，导入新课 (多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就到意大利作家罗大里的一篇童话——《小狗学叫》中去体味一番。二、初读课文，读中积累
   学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师强调指读五个多音字在本课的读音及另一种读音。吗：má(干吗) ma(好吗)担：dān(担保) dàn(担子) 压：yà(压根) yā(压力) 中：zhòng(百发百中) zhōng(中间) 弹：dàn(子弹) tán(弹力)    快速朗读课文，了解课文的形式及内容。(1)理清课文的结构。共分为四部分，一部分主体，三部分结局。 (2) 理清课文中出现的人物。主体部分出现的有：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人第一种结局：小母牛第二种结局：农民 第三种结局：一种奇怪的声音 (3) 交流说说主体部分的故事内容。 一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它喔喔叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学咕咕叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……三、整体感知，感悟形象
请学生在预习的基础上复述童话内容。    课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗 你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。 有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。四、引导预测，探讨结局 根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。 学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。 全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。 老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。 第一种结局： “不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……” “我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”
“好主意！好主意！”狗大声说道。“什么主意？”“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。 第二种结局： “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。”“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局： “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十
分厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。” “你这是狗叫？你会狗叫？”“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。” “那你能教我吗？”“你不会叫？” “不会。”“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……” “汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”   说说自己的预测和故事的异同。五、发挥想象，续写故事发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。六、课堂小结，布置作业师：真是奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故
事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！  小狗学叫 小公鸡——关心小狗 狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗 小狗——勤奋刻苦，有追求  教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法， 先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。随后，我展示故事的三种结局， 让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生进行多元评价。