外研版 (一年级起点)五年级上册Unit 2 It could find the people .教学设计
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教学设计题目 | Module 7 Unit 2 It could find the people. | ||
英语(新标准)(一起)五年级上册 Module 7 Unit 2 It could find the people. 教学内容
基础练习题
提高练习题
运用练习题
学情分析 本模块的话题是谈论动物的能力。Unit 2 的课文情境是描述一场火灾。一栋房子起火了,消防员被浓烟遮住了视线,但在搜救犬的协助下找到了被困人员,并将他们救出了火海。本模块的语言学习是在运用三年级已学的“It can... ”的基础上,学习用“It could...”说明动物的能力,语言难度不大,并且话题比较有趣,能够引起五年级孩子的学习兴趣。本单元的四会词汇有:could, speak. 三会词汇有:fire , inside,firefighter, couldn’t=could not.核心句型是:It could find the people. They couldn’t help them. 教学目标 语言知识目标:全体学生能运用核心句型,理解三会和四会词汇的含义,能运用四会词汇。 语言技能目标:全体学生能听懂、能说本单元的核心句型;能朗读课文,阅读相关短文;能正确拼写四会词汇;能运用“It could / couldn’t ......”等句型说明动物的能力。 学习策略:鼓励学生为故事续编结尾,尝试阅读与本单元相关的主题阅读。 文化意识:通过课文学习,了解搜救犬。 情感教育:爱护动物,注意用火安全。 教学重难点 本节的重点:是能运用“It could / couldn’t ......”等句型说明动物的过去的能力。 本节的难点:是能正确的描述动物或他人的过去和现在的能力。 教法学法 利用任务型教学途径,听说法,按照自上而下,3P的阅读方式,指导学生掌握阅读的方法。 课前准备 本节的单词卡,板书的图片,评价的图片,主题阅读练习题题条,自制的PPT。 教学流程 热身复习(5’) 1.复习本节要使用的过去式,以旧带新,利用课件学习新词could是can的过去式,利用自然拼读的方式could /should/ would,感受ould的发音,利用单词卡片学习四会词could(音形义和拼写)。由watch的过去式watched,顺势导入活动1课文的学习:Sam watched a TV show yesterday. What’s the TV show about? Let’s listen. 2.利用活动1图片,回答问题:It’s about the bird. It could speak English.利用单词卡片学习四会词speak(音形义和拼写)利用自然拼读感受字母组合ea在单词中的发音。 3.看书41页,听音跟读,感受East or west , home is the best.中west和best含有发音相同的部分,利用自然拼读法拼读west-best-rest,以及这个英语谚语的含义。 4.由文中的could是can的过去式,引导学生思考can’t的过去式是couldn’t,利用单词卡片学习三会词 couldn’t=could not. 5.顺势对学生进行评价,you are so clever, I’ve got some cards for clever children.(出示自制的评价卡片)Is the bird clever?There is a clever dog, too. It could find the people. 任务呈现(1’) 今天学习M7 U1,用英语谈论动物、他人及自己过去和现在的能力。 任务准备(17’) 1.看书41页活动2,观察课文图片,扫读文本信息,了解故事背景,利用图片和单词卡学习三会词汇fire, firefighter(s). 2.一听,整体感知:选一选 Who could help the people? The firefighters or the special dog. 3.选择,介绍搜救犬。 4.二听,带着问题逐句去学习课文。围绕特殊疑问句what, who, where等及一般疑问句Could...?进行阅读教学,顺势解决新词inside。 5.三听,正音正调,跟读模仿。利用板书总结强调“could / couldn’t+动词原形”的用法,夯实知识点。 6.自读练习,朗读课文。 7.展示课文,进行配乐朗读,顺势情感教育:注意用火安全。 8.结合板书,复述课文。 9.为故事续编结尾。情感教育:爱护动物,动物是我们的朋友。 任务完成(15’) 1.主题阅读练习题:介绍我的朋友Mary,读一读短文,画笑脸和哭脸。并利用表格描述Mary的过去和现在的能力。 2.完成学生用书42页的书写练习,写一写小女孩的能力。 3.利用所得到的评价卡片和课件的提示,描述自己过去和现在的能力,写一写,说一说。 小结作业(2’) 引导学生说一说你学了什么?教师结合板书强调本节的知识点。 布置必做作业: 1.利用手机小程序,听音,跟读课文,读熟后发到班级微信群内分享。 2.认真抄写本节单词,书写规范认真的同学的作业会进入微信群展示。 选做作业: 1.完成一起作业的网上作业。 2.调查家人或朋友过去和现在的能力,明天分享。 板书设计 我利用图片、单词及句子相结合的方式,呈现本节的核心句型。方便学生记忆和复述课文。
教学反思: 这是一节高段的英语课堂教学,侧重于阅读教学,主要有以下亮点: 1.巧用自然拼读法 在热身部分利用复习动词的过去式引出本节新词could是can的过去式,利用自然拼读should-would学习could的发音west-best-rest,eat- peak beak学习speak,使学生触类旁通,掌握一些简单的字母组合的发音规律,为高效持续的英语学习奠定基础。 2.侧重阅读策略的培养 在课文主体学习部分中,教师利用听说法,按照自上而下,3P的阅读方式,指导学生掌握阅读的方法。第一遍听音先布置了简单的听音任务,整体感知课文。第二遍听音,跟读,利用图片及特殊疑问句和一般疑问句,掌握文中的知识点,并了解短文中时间、地点、人物、事情等相关因素。第三遍听音,正音正调后,进行配乐朗读,虚编故事,自然生成,并顺势对学生进行润物细无声的情感教育。 3.注重对学生进行过程性评价 利用教师自制的图片,在整节课的学习过程中对学生进行评价和奖励,引导和指导学生完成教师设计的三个分层练习题。 4.板书设计精美实用 教师将本节核心句型和完整的语篇内容,利用图片,单词和句子展示出来,形成了简单明了的思维导图,有助于记忆和复述课文。整节课的流程清晰明了,连贯流畅。但在板书设计的过程中可以将本文的核心句型中的could/ couldn’t 利用不同颜色的彩粉笔突出一下会更好。
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