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英语七年级下册Section B教案
展开What does he look like
Unit 9 | What does he look like? | Period 5 | Content Section B 3a, 3b, Self Check Self check |
教学目标要求 1.能够理解和学会使用下列常用表达,如:look like 等。 2.能够使用所给的词汇完成Your Best Friend的控制性写作练习。 3.能够使用所学的目标句型和描述人物的基本知识完成Your Best Friend的写作练习。 4.能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式,对所学过的与描述人物有关的单词进行回忆和复习,如:look like, medium height, round, straight 等。 5.能够在老师的帮助下,通过小组活动对如何描述人物进行总结梳理。 6.能够通过小组活动,复习巩固本单元描述人物的句型。如:What does he look like? He’s really tall. Do they have straight or curly hair? They have curly hair. |
教学过程
活 动 | 步 骤 | 教与学活动目的及其操作 | 教学资源运用 |
复习 时间 3m | 1 | 复习已学目标语和导入人物描述的写作话题 1. 教师利用课件中的图片,与学生进行对话。 T: What does he look like? S: He is tall and strong ... 2. 教师展示事先收集的学生喜欢的明星的图片,与 学生进行对话,例如: T: What does she look like? S: She has long curly hair. T: Is she tall or short? S: ... |
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2 | 仿照上述对话,组织Pair-work复习活动 T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your friends and classmates. 学生双人活动,教师抽查几对学生。 |
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导入 时间 2m | 3 | 导入新课话题 1.结合图片,教师示范用一段话描述朋友的外貌。 T: Now look at the picture. I have a friend. His name is Tom. Let me tell you what he looks like. He is short. He has short black hair and he wears glasses. I like him because he has the same interest with me. 2.教师询问几名学生:Do you have good friends? Can you tell us something about your friends? | |
4 | 引入写作话题 教师鼓励学生从不同的角度来描述。 T: Well, can you write something about your friends? Good, Let’s write a passage. |
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3a 时间 5m | 5 | 读题,结合上下文猜测寻找信息 1.读图,思考问题:Who is he? 2.学生不看所给的词汇,尝试根据上下文推测所填的信息。 3.教师鼓励学生给出的多种答案。 | |
6 | 阅读,用所给的词汇完成控制性写作练习 1.学生独立完成3a练习。 2.学生在小组中读出自己答案,小组成员彼此交换检查拼写。教师巡视提供帮助。 3.请两名学生读出其答案。 4.利用课件订正答案。 5.朗读短文。 |
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3b 时间 15m | 7 | 本活动的检查评价,转入下一活动 教师引导学生观察如何描述人物形象。 |
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8 | 组织小组讨论,总结描述人物形象的写法要点 1.学生思考:What should we write to describe a person? 2.小组讨论,总结写作要点。 3.教师帮助,列出写作要点。 |
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9 | 小组活动,列出描述人物形象的写作目标语 1.小组成员讨论列出写作的目标语。 2.各小组展示交流,师生共同作评价。 3.教师总结归纳。 |
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10 | 读题,明确题目要求 教师引导学生读清题目要求,养成读题的好习惯。 T: Look at 3b, let’s see what we should do. | ||
11 | 使用目标语进行描述人物形象的写作练习 1.学生独立完成写作练习。 2.请两位同学在黑板上写作。 |
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12 | 本活动的检查评价 1.师生共同评价黑板上所写作的短文。(教师引导学生从信息的完整性、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价) 2.学生两人一组交换评价所写内容,根据之前教师的评价程序进行互帮活动。教师巡视并对学生进行指导。 3.请几名学生在全班大声朗读其作文,与全班同学分享。 |
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Self Check 时间 8m | 13 | 竞赛,复习描述人物形象的单词 1.学生四人一组,比赛在规定的时间内尽可能多的写出所学过的同类单词。 2.请各组的学生代表将所写词汇呈现在黑板上,师生共同评价。(从所写数量,拼写的准确性及规范性方面进行评价) 3.学生根据评价结果完善活动。 | |
拓展 时间 6m | 14 | 使用目标语进行描述人物形象的写作练习 1. 组织学生读题,了解写作的要求。 2. 要求学生独立完成写作。 3. 两人一组交换检查。(拼写、语法)教师巡视提供帮助。 4. 总结评价。 | |
15 | 拓展:根据本单元所学的内容多角度的描述人物 1.学生再次细读同伴所写的文章,提取写作的关键信息。 2.学生根据提取的信息独立完成一份描述朋友的文章。 3.教师巡视并对学生进行指导。 4.师生共同评价黑板上所展示的文章。(教师注意引导学生从信息的准确性、真实性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价。) 5.学生交换修改所写内容。 6.请几名学生在全班大声朗读其作文,与全班同学分享。 | ||
小结 时间 3m | 16 | 归纳反馈强化本节课学习目标 引导学生归纳本节课的主要内容。 | |
作业 时间 1m | 17 | Homework (布置作业) |
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